甄會連

【摘 要】數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一座橋梁，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活的實驗場。本文就如何開展游戲教學(xué)活動進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

游戲?qū)πW(xué)生來說，如同吃飯，睡覺一樣，是他們生活中的重要一部分，在游戲的過程中，他們可以得到極大的快樂和滿足。另外，游戲在促進小學(xué)生心理的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會等方面都起到了重要的作用，而數(shù)學(xué)游戲就是其中一種含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的各種能力都能得到培養(yǎng)，著名的教育家席勒說得好：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完全的人。”那么，如何開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面開展。

一、通過數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情

有求知的欲望，才能燃起小學(xué)生智慧的火花。據(jù)研究，一般一年級到三年級的小學(xué)生能夠連續(xù)集中的注意力在20分鐘左右，三、四年級在25分鐘左右，五六年級在30分鐘左右。通過游戲式的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠大幅度的提高學(xué)生的注意力，能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果比較良好。比如教師在對“倍數(shù)”的概念進行了講解之后，為增加對知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生對“倍數(shù)”的興趣。教師可以組織學(xué)生和自己一起做一個拍手的游戲，游戲的規(guī)則是請一名學(xué)生隨便的拍幾下手，接著由別的同學(xué)拍出上一名同學(xué)拍手次數(shù)的2到3倍。另外還可以由同學(xué)自己設(shè)計拍手游戲，但是后一名同學(xué)拍手的次數(shù)必須是前一名同學(xué)拍手次數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。在集體進行互動之后，進行同桌之間，小組之間的互動。這樣的游戲教學(xué)符合了學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，做到精神高度集中，短時間的游戲教學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、讓孩子們在游戲教學(xué)中體驗快樂

游戲教學(xué)的重點，最根本的是讓學(xué)生快樂地參與課堂教學(xué)活動，同時體驗數(shù)學(xué)游戲活動的快樂。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，學(xué)生大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，可以創(chuàng)設(shè)一個游樂場的情境，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M游樂場后，讓學(xué)生把游樂項目按運動方式分類，大多數(shù)學(xué)生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當(dāng)他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了更深刻的理解。

三、課堂游戲教學(xué)策略

1.課前游戲

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入在很多情況下都會采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這是因為數(shù)學(xué)中的新知識與舊知識或多或少的聯(lián)系，復(fù)習(xí)一下，有助于學(xué)生對知識的梳理、鞏固。不過，當(dāng)這樣的形式出現(xiàn)次數(shù)過多，不光是學(xué)生，就是老師本身也覺得枯燥，沒有興趣。如果能將復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計在游戲中，學(xué)生邊玩邊復(fù)習(xí)，效果肯定會不錯。我在上“十幾減8、7、6”時，先復(fù)習(xí)“十幾減9”的算式計算，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好的算式卡片拿出來擺好，背面在上，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”游戲，贏的翻卡片，并計算，比比誰翻得多，算得多，學(xué)生的興趣一下就調(diào)動起來。原來愛偷懶的同學(xué)都動起來了，平時開小差的同學(xué)也認(rèn)真多了。不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂一舉多得。

2.課中游戲

“課中”是一堂課的主體，這段時間的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能集中注意力，而學(xué)生最多能堅持十分鐘左右。我觀察學(xué)生在游戲時發(fā)現(xiàn)，無論游戲的時間長還是短，學(xué)生總是保持較好的注意力，充滿熱情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較難或?qū)W生興趣不高時，應(yīng)用游戲教學(xué)會收到好的效果。我在講一年級下冊38頁第1題時，讓學(xué)生數(shù)黃夾子和藍夾子各有多少時，黃夾子是亂放的，藍夾子是放整齊的，因此學(xué)生數(shù)藍夾子很快就數(shù)清楚了，而黃夾子數(shù)起來就很吃力。于是我臨場改變教學(xué)策略，設(shè)計了一個穿夾子的小游戲，讓學(xué)生穿夾子 比賽，要求：10個夾子穿一串。學(xué)生都想成為穿夾子的高手，馬上變得很細(xì)心，一下“穿”清楚了，也掌握了“穿”的方法。印象最深的是在上“找規(guī)律”時，由于這些內(nèi)容比較抽象，我在這堂課中就設(shè)計了幾個游戲內(nèi)容：我是小法官（判斷一列圖形是否有規(guī)律），擺一擺（擺一組有規(guī)律的圖形），拍手（找到拍手的節(jié)奏規(guī)律）。這些游戲是緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生參與很踴躍，積極性高，學(xué)習(xí)效果好，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。課后學(xué)生意猶未盡，拉著我的手一個勁的問：“老師，下節(jié)課還是不是你上？”

3.課尾游戲

“課尾”就是臨下課的幾分鐘，在這最后的幾分鐘，我們都會對這一節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾十分鐘，疲倦了，這時能溶入一下游戲，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，也能帶領(lǐng)學(xué)生把知識整理一下。

四、結(jié)語

實踐證明，游戲教學(xué)既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中主動、愉快地接受知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。