王彩虹

摘 要：體育作為中職教育體系中的重要部分，有效開展體育教學，不僅能夠增強學生體質(zhì)，還能培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣和能力，使其未來的身心發(fā)展具有重要保障。隨著我國教學改革的不斷推進，中職體育教學改革效果顯著，但仍面臨著諸多的問題和缺陷，對于學生綜合能力的提升和教學效果的優(yōu)化存在諸多缺憾。本文首先就我國當前中職體育教學存在的主要問題進行分析和探究，進而提出相應的解決辦法和策略，以期為我國中職體育教學的發(fā)展提供一定程度的指導參考。

關鍵詞：中職體育；教學；問題；對策

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0146-01

現(xiàn)代社會不僅需要中職學生具備較強的知識水平，還需其擁有良好的體魄，能夠應對較大的社會壓力和生活壓力，能夠?qū)崿F(xiàn)健康人生的有效鍛造。中職體育教學的開展，則是確保學生獲得體育健身鍛煉的重要教學舉措。然而，當前的中職體育教學面臨著教學觀念較落后、教學方式待更新以及學生評價機制不健全等多個問題，極大阻礙了學生體育素養(yǎng)和能力的提升，影響了體育教學效果的優(yōu)化。為此，應就相應問題采取有效應對策略，實現(xiàn)教學現(xiàn)狀的改善。

1. 中職體育教學存在的問題

（1）體育教學觀念較落后。當前中職體育教學中面臨的首要問題，即教學觀念的落后。中職體育教學，應當注重體育的快樂屬性、終身屬性，注重其對學生身心健康的培育。然而，我國的中職體育教育要么過分強調(diào)體育的競技性，只為培養(yǎng)出運動性人才，而忽視所有學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。同時，中職體育教學應當實現(xiàn)學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，在關注學生身體素質(zhì)提升的同時，加強其心理和個性的全面發(fā)展[1]。而實際情況是，中職體育教學過分重視考試成績，以成績定效果。另外，部分中職體育教學存在任務化教學，只為走流程，教師與學生對于體育課程的認識不足。

（2）體育教學方式待更新。就中職體育教學方式而言，過分沿用傳統(tǒng)的教學方式，不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，教學手段和教學方法嚴重滯后。其具體表現(xiàn)為，體育課程內(nèi)容落后陳舊，過分強調(diào)體育競技技巧，忽視學生體育學習的主動參與，忽視其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，教學方法以教師為主體，學生學習積極性不高，學習氣氛較差。在教學方式上不具備創(chuàng)新精神，從教學準備、教學實施到教學評價，均沿用老的方法，無法跟上社會和學生發(fā)展的步伐。體育教學方式待更新，使得中職體育教學效果發(fā)展停滯，甚至對學生終身發(fā)展造成極大負面影響。

（3）學生評價機制不健全。從學生評價機制來看，中職體育教學體系仍然沿用傳統(tǒng)的評價方式，單純以最終的考試成績作為評價標準，缺乏評價的全面性和科學性。由于學生在身體素質(zhì)上具備較大差異，且不同地區(qū)較大的差異化，沿用統(tǒng)一的評價標準，將造成許多學生無法獲得較好的評價結(jié)果，使得其最終的體育成績不理想，嚴重挫敗其自信心，導致其在后續(xù)的體育學習中缺乏動力，造成惡性循環(huán)[2]。依據(jù)科學化的評價標準，使用全面的評價機制，才能實現(xiàn)學生學習動力的激發(fā)，確保對教學策略制定的科學性和準確性。

2.中職體育教學問題的應對策略

（1）改變傳統(tǒng)的教學觀念。為擺脫當前中職體育教學存在多種問題的困境，應首先對體育教學觀念進行改變和革新，使得科學化的教學觀念深入到中職學校以及每個體育教師當中。中職學校應當首先建立健康第一的教學目標和指導思想，使得教學活動以此目標為起點，一切依據(jù)此目標來實施。健康第一，不僅要實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的健康，還應實現(xiàn)身心體育教育的有機結(jié)合，使得學生在快樂地參與到體育教學當中，能夠以積極、主動的心態(tài)面對每個教學活動，并能夠與老師和同學進行有效交流，以實現(xiàn)教育的針對性和有效性。

（2）改進當前的教學方式。改進當前體育教學的教學方式，是實現(xiàn)當前體育教學效果優(yōu)化的重要手段之一。應首先對體育教學環(huán)境進行優(yōu)化，創(chuàng)建輕松、愉悅、融洽的教學氛圍，使得學生能夠以放松積極的心態(tài)面對體育教學。同時，應當結(jié)合學生具體的身心特點，制定針對性的教學策略?？韶S富教學手段，引入游戲教學和活動教學，讓學生在游戲切入過程中，快速融入到教學當中，并能保持高度的參與度，在高漲興趣的推動下全力配合教師的教學[3]。此外，教師可依據(jù)學生的喜好和特點，讓其自主選擇體育活動，以滿足不同學生的不同發(fā)展需求。

（3）健全教學評價機制。健全教學評價機制，對于確保體育教學質(zhì)量和效率，具有十分重大的現(xiàn)實意義。只有保證教學評價的科學性和準確性，才能準確反映學生素質(zhì)，確保其對體育教學擁有足夠的自信心和熱情，確保最佳的教學效果。在使用考試成績作為評價標準的同時，教師可在每個教學活動階段性完成后，讓學生進行自評和互評，并最后進行總結(jié)評價。對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學予以獎勵，對于表現(xiàn)不佳的同學提出鼓勵。這樣一來，體育較擅長的同學能夠獲得充分肯定，不太擅長的同學也能獲得不斷進步的動力。評價機制立體化，教學策略的制定也就擁有了更加準確和全面的依據(jù)。

3.結(jié)語

中職體育教學是中職教育體系的重要組成部分，其對于學生綜合素質(zhì)的提升、課業(yè)壓力的有效緩解均有極其重要的現(xiàn)實意義。然而，由于我國教育改革仍不徹底，傳統(tǒng)的教學模式和觀念影響深遠，教學中的問題層出不窮。這就需要教師在教學過程中，結(jié)合教學實際情況和學生表現(xiàn)，不斷進行教學的優(yōu)化和革新。改變傳統(tǒng)的教學觀念，改進當前的教學方式，并健全教學評價機制，重視教學的創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣，才能保證中職體育教學效果得到有效優(yōu)化，學生學習的積極性和學習效果均有顯著提升。

（作者單位：山西省畜牧獸醫(yī)學校）

參考文獻：

[1]游智德.淺談中職學校體育教學中存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011，（17）.

[2]任鵬.當前中學體育教學中存在的問題及對策分析[J].教育理論與實踐.2012，（S2）.

[3]卜令香.中職體育教學面臨的困境與對策探討[J].科技信息.2011，（05）.endprint