張桂琴
【摘 要】學(xué)習(xí)語言最好的、最先進(jìn)的方法就是“書讀百遍,其義自見”?!白x書破萬卷,下筆如有神?!贝蠹叶贾肋@些名言,但可惜的是,沒有幾個(gè)人能做到!所以,成功的人永遠(yuǎn)是少數(shù)!
【關(guān)鍵詞】書讀百遍;其義自見;積累詞匯;感受語言;講究方法
“背誦”是學(xué)好英語的“唯一方法”,絕對沒有第二個(gè)出路!要每個(gè)月、甚至每個(gè)星期都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
常有人拿著各種各樣的“英語速成班”的廣告來征求老師的意見,問是否有必要參加。他們中有學(xué)生也有家長?!八俪伞睂?yīng)試也許有些作用,但要真正學(xué)好語言。“速成”之路是絕對走不通的。回顧老一輩英語寺家他們學(xué)習(xí)英語的過程,可謂艱辛而又困苦。以前投有那么好的條件,所以他們靠的是“背誦+抄寫”。當(dāng)時(shí)的語言資料不多,主要是靠課本,他們把能接觸到的各種英文教材囫固吞棗地全背下來:背單詞、背詞組、背句型、背人名、背地名、背標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、背課文、背練習(xí),什么都背。開始背誦起來很費(fèi)力。不過,時(shí)間一長,就越記越快,越背越容易。有的句子或語言現(xiàn)象,開始并不完全明白,一旦背熟了,自然就通了,印證古人所說的“書讀百遍,其義自見?!爆F(xiàn)在的小孩子從小就開始學(xué)習(xí)英語,但由于欠缺學(xué)習(xí)方法,又缺少真實(shí)的語言環(huán)境,所以不少學(xué)生總敢到學(xué)英語難,很害怕考試。但是如果讓學(xué)生抱著為考試去學(xué)英語的目的,那肯定是學(xué)不好的;反之,只要踏實(shí)實(shí)學(xué)好了英語.有了過硬的基本功什么考試就都不會(huì)怕了。
那么怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)好英語的同時(shí)具備過硬的基本功呢?背誦就是是一種行之有效的語言學(xué)習(xí)方法,它的好處有以下兩個(gè)方面:
一、能讓學(xué)生在不知不覺中積累大量的詞匯,為進(jìn)一步的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)
單詞是構(gòu)成句子的單位,是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語作為一門語言,它是活的。單詞在句子中、文中是很有活力的。同一個(gè)單詞在不同的語境中可以表示不同的含義。而不同的單詞有時(shí)又能表達(dá)同一個(gè)意思。通過背誦,我們可以加深對單詞以及句型的記憶與理解,同時(shí)也能讓他們掌握在句子中的用法。這樣一舉兩得,為進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感受能力
提高英語的綜合能力。背誦是提高聽說能力的前提,是培養(yǎng)語感的基本方法.有人說“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)有著共同之處。在學(xué)習(xí)語文時(shí),好的課文,段落老師都會(huì)要求學(xué)生背誦。當(dāng)優(yōu)美的課文讀多了,背多了并且在腦子里積累起來,這樣在說話時(shí)、寫作時(shí)就能熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。不同的語言有其自身獨(dú)特的語法特點(diǎn),同是表達(dá)一個(gè)意思但是句子的結(jié)構(gòu)卻太不相同。如果學(xué)英語,先要求學(xué)生掌握語法這對他們來說不僅有難度,而且是一件很抽象的事情.但是可以在背誦記憶的過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生英語的語感,并逐漸形成用英語思維的能力,從而在聽說讀寫等各個(gè)方面取得巨大的進(jìn)步。
從以兩個(gè)方面,我們可以看到背誦對于學(xué)生在非英語的環(huán)境在學(xué)好英語起著很重要的作用,而學(xué)好英語在很大程度上得益于過多的“死記硬背”。但是英語的背誦它完全不同于語文,學(xué)語文是課后要求背學(xué)生才會(huì)去背,如果英語也這樣硬強(qiáng)調(diào)背誦也就沒多大的意義了。在英語中我們說的背誦是一種自覺,持久的“日日背”。而如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦英語的習(xí)慣昵?
首先,要注重背誦的方法。在英語學(xué)習(xí)的過程中.必須要有一個(gè)合適地進(jìn)度和速度來達(dá)到一定量的學(xué)習(xí),不能走走停停,三天打魚,兩天曬網(wǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語由于受自身發(fā)展特點(diǎn)的影響.他們不可能養(yǎng)成那樣自覺且有方法的學(xué)習(xí),所以作為一位老師我認(rèn)為“授之以魚,不如授之以漁?!痹诮虒W(xué)中.我堅(jiān)持讓學(xué)生反復(fù)模仿,在誦讀的基礎(chǔ)上爭取背誦。英語不同干漢語,剛學(xué)完一篇課文大部分學(xué)生很難像學(xué)語文那樣能發(fā)音正確并且能流暢地誦讀,學(xué)生們經(jīng)常會(huì)把讀音相似的單詞混淆。熟讀是流暢背誦的基礎(chǔ),所以在課后的讀書中我堅(jiān)持讓學(xué)生跟著磁帶反復(fù)模仿朗讀,直到他們能正確流暢地朗讀全文后,再讓他們嘗試背誦。對于一些較長且拗口的單詞,采用英漢兒歌的形式讓學(xué)生誦讀記憶。兒歌是處于初級(jí)階段學(xué)生喜聞樂見的形式,英漢兒歌中英語搭配,明白易懂。如在學(xué)星期的單詞時(shí)我就采用r這種形式,都是“day”,學(xué)生在掌握的過程中混淆,在鞏固練習(xí)中加入一首兒歌,學(xué)生們幾遍誦讀后很快就能朗朗上口。學(xué)生的背誦或記憶有一定的參照性和機(jī)械性,一段學(xué)習(xí)內(nèi)容,經(jīng)過反復(fù)流暢的朗讀過渡到背誦后,自然也就能記住了。對于故事性較強(qiáng)的課文背誦起來要做到詞不離句,句不離文,這樣不僅能熟記單詞,鞏固句型,還能培養(yǎng)英語語感。首先,要了解各段的大意,根據(jù)情節(jié)線索來背誦課文,這樣背起來就會(huì)比較容易些。其次,要抓住各句中的關(guān)鍵詞或重點(diǎn)短語,再“順藤摸瓜”,最后,跟同學(xué)一起互問互答,口頭背誦。
再有,跟讀也能培養(yǎng)語感,增強(qiáng)記憶。許多英語學(xué)習(xí)者在反復(fù)跟讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),一些單詞、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了,而且能脫口而出。語言專家諸多實(shí)驗(yàn)證明:一個(gè)人靠反復(fù)朗讀死記硬背單詞,只能保持短期記憶。通過聽別人讀,在腦子中形成圖像,自己再有意識(shí)去記可以保持相對長時(shí)間。但這兩種記憶單詞的方法均屬于詞匯低層加工處理范疇,跟讀句子和段落,把記憶放在語流中再加工就是對詞匯的高層次加工處理。通過這種方式盤活已有詞匯,能保持長期或永久的記憶。
其次,一定要反復(fù)地復(fù)習(xí)?!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”是中國人學(xué)習(xí)的常用方法,也是屢試不衰的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)也這樣。隔一段時(shí)間,將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫,進(jìn)一步加深理解肯定會(huì)有新的理解和進(jìn)步。小學(xué)生的理解能力有限,在學(xué)習(xí)過程中對與抽象的知識(shí)容易遺忘,為了讓學(xué)生能將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用自如,這一步就顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。?fù)習(xí)的過程,也是學(xué)習(xí)提高的過程。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身。比學(xué)到的具體知識(shí)更重要。同時(shí),這里的復(fù)習(xí)還有“練習(xí)(Practice)”的意思,在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中除了注重讓他們讀課文,背單詞外,還創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行語言的操練和練習(xí),把學(xué)過的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中,這是很好的復(fù)習(xí)方。如在復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生與伙伴進(jìn)行對話練習(xí)、根據(jù)情景及提供的句型編對話等等,這些方式都讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)使用了學(xué)過的知識(shí)。
第三,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生能自覺她持之以恒地學(xué)下去。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會(huì)使注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)能力迅速提高。背誦是一件枯燥的事情,如何讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)一課會(huì)一課背一課持之以恒地學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣的培養(yǎng)最重要的。在教學(xué)中以競賽活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生背誦是一種比較有效的方法。每周都有一節(jié)復(fù)習(xí)課,這節(jié)課中我首先讓同學(xué)們一起把這周內(nèi)學(xué)的課文誦讀兩遍,然后讓學(xué)生在老師表情、動(dòng)作的指導(dǎo)下不看書,把課文內(nèi)容說一邊,接著給學(xué)生一些時(shí)間背誦。每組再找一個(gè)代表背誦,背不出者退下。背得流利、所花時(shí)間最短的為優(yōu)勝者。這樣的活動(dòng)學(xué)生的積極性很高,一節(jié)課內(nèi)反復(fù)幾次。學(xué)生們的印象就很深刻了。還有就是給予學(xué)一課堅(jiān)持背一課的學(xué)生適當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),這樣就會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生積極背誦?!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語言卻離不開?!八烙浻脖场?,至少初、中級(jí)階段是如此,即使到了高級(jí)階段,死比硬背也并非毫無用處。學(xué)語言有一種從“死”到“活”的過程。所謂“死”就是原始的語言積累,創(chuàng)建個(gè)人的語料庫.語料庫豐富了,一旦掌握了運(yùn)用技巧就能隨意提取,運(yùn)用自如,死的語言材料便“活”起來了。學(xué)語言就是這樣無捷徑可走。