龔蕓蕓

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它的內(nèi)容比較抽象，具有邏輯性強的特點。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，遠遠沒有音樂、畫畫有意思，因此，學(xué)習(xí)很被動，導(dǎo)致學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)、“硬著頭皮”學(xué)數(shù)學(xué)，甚至開始厭學(xué)。怎樣扭轉(zhuǎn)這種不良局面，把學(xué)生認為難學(xué)的數(shù)學(xué)變得輕松、愉快？這是每個教育工作者值得深入探討的問題。當前，隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革，人們提出了許多先進的教學(xué)理念，注重把樂學(xué)教學(xué)引進課堂。它的真諦在于極大地調(diào)動學(xué)生積極主動參與，“解放他們的頭腦”，讓他們積極地思考問題，讓他們體驗到成功的快樂，從而刻苦地去鉆研學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成自己的第一需要，使厭學(xué)現(xiàn)象逐步減少。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)數(shù)學(xué)呢？我就自己的教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。

一、趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

科學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。從而對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

（1）緊密配合教材，設(shè)置懸念，把數(shù)學(xué)課講得生動有趣。教師應(yīng)恰當?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學(xué)生的思索，使課堂氛圍活躍，使學(xué)生的注意集中，也要可以設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）用口訣，提高記憶力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。知識的獲得靠記憶，但遺忘是在所難免，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記，這樣會產(chǎn)生事半功倍的效果。

（3）用小故事來增添課堂趣味。故事具有吸引人的情節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。學(xué)生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并提出很多疑問，恰當?shù)氖褂脮φn堂產(chǎn)生易想不到的效果。

著名科普作家李毓佩說：“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個也找不到?！痹凇短旆揭棺T》里，國王山魯亞爾也是個愛聽故事的人，而山魯佐德公主就是由于會講故事，才最終挽救了阿拉伯國婦女的性命，也挽救了她自己。所以，配合課堂教學(xué)有計劃、有目的地編制一些小故事，對于促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有現(xiàn)實的意義。

例如有余數(shù)的除法是二年級教材的一個難點內(nèi)容，學(xué)生計算常常會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象。針對此現(xiàn)象我搜集了這樣一個故事：在草叢中跳出一只兔子、一只松鼠。它們圍著一堆草莓又蹦又跳。老博士問孫悟空：“它們在干什么呀？”孫悟空說：“我去看看?！闭f完，就搖身一變，變成了一只山羊走了過去。變成山羊的孫悟空湊到小兔身邊說：“你們又蹦又跳，吵吵鬧鬧的，干什么呢？”兔子說：“我們分草莓呢。”松鼠跑過來說：“大家說好的，要平均分，每人30個，可是還多5個。我們該怎么分？孫悟空問：“你們一共采回多少草莓？”兔子說：“我剛數(shù)過，一共是65個草莓。”悟空想了半天也算不出來，急得直抓耳撓腮。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？我這樣設(shè)計的目的就是利用故事的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在合作探究中，通過觀察，展開大膽猜想，在練習(xí)中認識有余數(shù)的除法，掌握余數(shù)的特點。

二、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

新型的師生關(guān)系是平等、信任、互尊、互敬、互助關(guān)系，要使學(xué)生熱愛老師，老師首先要關(guān)心和愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們從內(nèi)心中感到快樂。學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡其所教的科目，才會對你敬佩，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，學(xué)生能把對教師的這份情感遷移到他所教的科目上。教師還應(yīng)把微笑與鼓勵帶進課堂，尊重、理解、信任和愛護每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友和同伴，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。這樣，學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新，自覺地參與到教學(xué)活動中來。

三、體驗成功的喜悅，使學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

（1）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。針對小學(xué)生的年齡小，喜歡受表揚的特點，教師在課堂上多表揚、多鼓勵，可以激發(fā)他們從小對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）采用激勵式評價，讓學(xué)生體驗成功，快樂學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上，要把學(xué)生當作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價。在教學(xué)中，積極創(chuàng)造機會，適時鼓勵、表揚、贊賞，不斷讓學(xué)生體驗成功。

（3）在探究知識的過程中，體驗成功，快樂學(xué)數(shù)學(xué)。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)中，教師要充分尊重每一個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都感到自己在探究知識的過程中，有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進行激勵和強化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

素質(zhì)教育的真諦在于調(diào)動每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼耍覀兘處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動”起來，使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人，唯有讓學(xué)生自主地、快樂地去學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)。