陳麗雯

地理學(xué)科具有知識面廣、知識復(fù)雜程度高的特點(diǎn)，這就使學(xué)生在地理知識的理解上存在一定的困難。對此，教師在教學(xué)語言的運(yùn)用上要格外注意學(xué)生對知識的接受程度，以達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。本文通過分析運(yùn)用地理課堂教學(xué)語言進(jìn)行地理課程講授的必要性和作用以及運(yùn)用地理課堂教學(xué)語言時(shí)的注意點(diǎn)，對新課改理念下地理課堂教學(xué)語言的運(yùn)用這一課題進(jìn)行深入的研究。

一、運(yùn)用地理課堂教學(xué)語言進(jìn)行地理課程講授的必要性和作用

教學(xué)語言是課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行有效、良好溝通的重要媒介。不管是對教學(xué)大綱所規(guī)定的知識點(diǎn)的講解，還是對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都要通過教學(xué)語言來進(jìn)行，由此可見教學(xué)語言對課堂教學(xué)來說是非常重要且必不可少的。教學(xué)語言可以說是一門關(guān)于語言的藝術(shù)，語言的準(zhǔn)確性和流暢性是教學(xué)語言的主要特性。同時(shí)，教學(xué)語言還需要具備一定的趣味性和形象性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的目的。教師在課堂教學(xué)中的作用是極為重要的，教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的帶路者，因此教師對教學(xué)語言的掌握程度和運(yùn)用能力對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提高有很大的影響。如果教師在課堂教學(xué)中使用的語言呆板乏味、毫無生氣，那么課堂氣氛必定會(huì)十分沉悶，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)語言是教師必須具備的教學(xué)技能。

地理知識既包括自然方面的知識，也包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識，對于這些知識，學(xué)生只能通過教師的講解、書本的描述等途徑進(jìn)行了解，不可能一一親身體驗(yàn)。因此，教師要合理利用教學(xué)語言向?qū)W生講述一系列地理知識，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用地理課堂教學(xué)語言時(shí)的注意點(diǎn)

1.語言要具有趣味性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在講解“交通運(yùn)輸業(yè)”的相關(guān)知識時(shí)，就可以運(yùn)用趣味性的語言引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的交通方式，并使其通過辯論了解自己所扮演的交通方式的重要性和便利性以及在生產(chǎn)生活中所起到的重要作用。這種方式既可以使學(xué)生更好地了解交通的重要性，提升他們對交通方式的認(rèn)識，還可以增強(qiáng)他們對知識的理解，從而掌握更多的地理知識。趣味性語言不僅可以降低地理知識的學(xué)習(xí)難度，還可以吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而幫助教師找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

2.注意語言形式的多樣化。

地理學(xué)科中的大多數(shù)知識都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，學(xué)生只有掌握了大量的知識，才能融會(huì)貫通。因此，教師要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維方式進(jìn)行詳細(xì)考察，形成一套最為理想、實(shí)用的教學(xué)語言體系，豐富課堂教學(xué)語言形式，為良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，多樣的教學(xué)語言并不意味著教師在課堂上可以漫無目的地打趣逗樂，這些行為不僅有損教師的整體形象，而且也不利于有效課堂的打造以及知識的傳授。教室是教師傳授知識的地方，是學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的地方，教師必須使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，堅(jiān)決抵制不良言辭，確保在有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下進(jìn)行知識的傳授。

3.提問語言要具有引導(dǎo)性。

一般來說，學(xué)生對教師提出的問題的回答積極性較高，因此教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這一特點(diǎn)，通過設(shè)問帶動(dòng)學(xué)生思考，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與地理課堂教學(xué)。在問題的解決過程中，學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行探討，和教師進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)師生、生生之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，在問題的設(shè)置上，教師應(yīng)該慎重，確保其既能起到引導(dǎo)的作用，又能增強(qiáng)課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，教師在講解“七大洲四大洋”的相關(guān)知識時(shí)，可以設(shè)置以下問題：世界上最大的大洲為哪個(gè)？中國在哪個(gè)大洲上？哪個(gè)大洲上發(fā)達(dá)國家數(shù)量最多？哪個(gè)大洲跨越的經(jīng)度最多？四大洋中面積最大的為哪個(gè)大洋？哪個(gè)大洋的面積最?。窟@一系列問題可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對地理學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在運(yùn)用地理教學(xué)語言時(shí)，教師要特別注意不能照讀課本內(nèi)容，教師在前期的備課活動(dòng)中要對教學(xué)語言進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，選取學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，力求使教學(xué)語言生動(dòng)、活潑，且具有教學(xué)功能。教師在教學(xué)過程中要將地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重運(yùn)用趣味性語言，創(chuàng)造活躍、積極的課堂授課氛圍，從而使學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。