黃秋菊

當(dāng)前，我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在效率低、質(zhì)量差的情況。其弊端何在？究其原因，這個(gè)問(wèn)題除了與英語(yǔ)教師的功底不扎實(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神欠缺有關(guān)外，最主要的還是與教師的教學(xué)方法陳舊落后有關(guān)。因此，優(yōu)化教學(xué)方法是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的中心課題。筆者認(rèn)為，教學(xué)方法是否優(yōu)化，主要看教師會(huì)不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，即是否發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；看學(xué)生是否積極、主動(dòng)、能動(dòng)地學(xué)習(xí)，即是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本手段。本文擬就如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的有效途徑

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的手段，教學(xué)任務(wù)的完成，首先決定于教師。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手發(fā)揮主導(dǎo)作用：

1.要提升自身英語(yǔ)素質(zhì)

長(zhǎng)期工作、生活在山區(qū)農(nóng)村的英語(yǔ)教師，由于缺少必要的鍛煉環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，絕大部分教師已經(jīng)陷入了“有口不能言，有耳不能聽(tīng)，有筆不能寫(xiě)”的困境。因此，英語(yǔ)教師要多聽(tīng)英語(yǔ)新聞，多看英文版的報(bào)紙、小說(shuō)，多朗讀英語(yǔ)等，不斷吸收和使用新詞匯，提升自身英語(yǔ)素質(zhì)。只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，才能適應(yīng)新的教學(xué)需要。

2.要講究課堂教學(xué)藝術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師要摒棄“簡(jiǎn)單翻譯句子——帶讀或機(jī)械操練”這種單一、陳舊的教學(xué)形式，要采取多種多樣的教學(xué)方式，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教日常問(wèn)候語(yǔ)“How are you？” “How do you do？”這兩句話(huà)時(shí)，不僅要讓學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、能答、會(huì)用等，還要即時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“活學(xué)活用”的交際情景，讓學(xué)生分角色表演一番，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以隨時(shí)穿插諸如唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事、說(shuō)英語(yǔ)順口溜、做游戲等小項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.要重構(gòu)課堂教學(xué)模式

當(dāng)下，新課程英語(yǔ)的主要特點(diǎn)之一就是倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，上課不再是教師一言堂，而是以師生共同探討問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師則起組織、示范、引導(dǎo)的作用。

“任務(wù)型”教學(xué)模式是適應(yīng)這種新特點(diǎn)的最佳選擇，學(xué)生在課堂里有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有事情可做，“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)做事情”的教學(xué)理念才得以顯現(xiàn)。

當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法迥異。因此，教師要根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，七、八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法；九年級(jí)則通過(guò)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

教師還要進(jìn)行差異化教學(xué)，因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要布置簡(jiǎn)單些的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是讓他們開(kāi)口；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要布置有點(diǎn)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要在表達(dá)的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格要求；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，布置任務(wù)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維上，幫助他們養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣等。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維，指的是對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層次思考的思維方式。教學(xué)中，教師可通過(guò)“一詞多義”“一句多型”“一句多譯”“連詞成句”“連句成篇”等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助他們養(yǎng)成多方面、多層次、多角度觀察、分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。

5.要把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上

（1）指導(dǎo)學(xué)法?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，傳授語(yǔ)言知識(shí)固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)卻更加緊要。事實(shí)證明，學(xué)生往往因?qū)W不得法而導(dǎo)致成績(jī)差，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后放棄學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，教師除了傳授語(yǔ)言知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們掌握一定的學(xué)習(xí)策略。此外，教師還要盡早教會(huì)學(xué)生國(guó)際音標(biāo)、拼讀方法和朗讀技巧；盡早教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)詞典，借助詞典閱讀簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法和技巧。

（2）檢查督促。有的教師自身英語(yǔ)素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)方法也沒(méi)有問(wèn)題，就是所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，為什么？這與缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督有關(guān)。學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加之外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，學(xué)起來(lái)必然困難多，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。因此，教師要想法通過(guò)學(xué)校、家庭和自己一起來(lái)督促學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，保證學(xué)生每天除了上課外還要用半小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，常抓不懈，學(xué)生必然會(huì)有進(jìn)步。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效措施

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位同樣是不容忽視的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生的主體地位主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和能動(dòng)性。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面想辦法：

1.精講多練。很多英語(yǔ)教師面對(duì)學(xué)生較差的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，總愛(ài)抱怨“這個(gè)問(wèn)題我講了十幾遍了，學(xué)生還是不會(huì)”；指責(zé)學(xué)生“不用功”等，其實(shí)，問(wèn)題在于教師沒(méi)有處理好“教與學(xué)”的關(guān)系上，“教師講得多，學(xué)生練得少”幾乎成了英語(yǔ)教學(xué)的通病。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師寧可少講幾次，也要讓學(xué)生多練幾回，要“精講多練”并圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)，精心組織好課堂練習(xí)，讓學(xué)生練夠、練好。

2.提供機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端之一就是“滿(mǎn)堂灌”，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，不給學(xué)生思考的余地，不管學(xué)生能不能接受，一講到底。學(xué)生參與面少，參與量少，參與質(zhì)低，其結(jié)果就是絕大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂，慢慢地厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師要徹底摒棄這種教學(xué)方式，代之以多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，自己學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，扮演角色、分組朗讀、對(duì)話(huà)或表演等方式，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.第二課堂。學(xué)好英語(yǔ)僅靠課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要多犧牲點(diǎn)休息娛樂(lè)的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課外活動(dòng)要面對(duì)全體學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，要讓他們多聽(tīng)錄音，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，多看英語(yǔ)電影電視，多讀簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，適當(dāng)舉行一些英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)法講座甚至英語(yǔ)晚會(huì)等，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。