楊麒

在低年級的語文教學(xué)中，識字是主要任務(wù)，而對于課文的閱讀與理解，可以說是放在了第二位。低年級的語文課，雖然是篇幅短小，通俗易懂，但對于小學(xué)一、二年級的小學(xué)生來說，由于儲備的知識、生活常識還很有限，理解起來難度還是很大的。有的課文是要求學(xué)生背得記住，甚至要會默寫原文，但不一定要求學(xué)生必須理解這些課文的詳細(xì)內(nèi)容及內(nèi)涵。例如，古詩的學(xué)習(xí)。那么，低年級的語文教學(xué)中，應(yīng)該如何抓好抓實(shí)識字教學(xué)呢？

一、打牢拼音基礎(chǔ)

拼音的學(xué)習(xí)和掌握，是學(xué)好漢字、學(xué)好語言，也是學(xué)好漢語的基礎(chǔ)。要學(xué)好拼音，我認(rèn)為應(yīng)該做好：一是音節(jié)組成內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、掌握。這主要是：聲母、韻母、聲調(diào)符號。在這里，關(guān)鍵是要讓每一個學(xué)生掌握每一個聲母、韻母的讀法、寫法以及拼讀、拼寫規(guī)則。二是音節(jié)的構(gòu)成，要能分析、掌握音節(jié)的每一個組成部分，有的音節(jié)，在拆分后會發(fā)生變化，要讓學(xué)生懂得變化的規(guī)則及方法，如“ju”拆分后，變應(yīng)該寫為：“j—€保獾閔希茄耙艚謐罾選⒆畛粵Φ牡胤??？

二、做好漢字構(gòu)成方面的學(xué)習(xí)和掌握

漢字的構(gòu)成教學(xué)，是識字教學(xué)的重要組成部分。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)做好：一是實(shí)驗(yàn)漢字間架結(jié)構(gòu)教學(xué)，這是讓學(xué)生對漢字的組成形式、構(gòu)成類型有認(rèn)識，會分析，能掌握，做到見字就知道其結(jié)構(gòu)形式。其次是偏傍部首的學(xué)習(xí)，這也是漢字的間架結(jié)構(gòu)的組成部分，但它更是為以后用部首查字法進(jìn)行查字典打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，要做好部首名稱、書寫方法的教學(xué)和學(xué)習(xí)。三是漢字的書寫順序（筆順）的教學(xué)，這是作為漢字學(xué)習(xí)中的一個重要書寫習(xí)慣，在這方面的教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因?yàn)?，?dāng)一個漢字寫好了之后，再去了解其書寫順序，是無法從字形上完全辨別出來的，只有在其書寫過程中才能看出來，這就是為何好多學(xué)生寫字時(shí)常出現(xiàn)倒筆順的原因了。教師應(yīng)該留意學(xué)生書寫漢字時(shí)的書寫筆順，一定要讓其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四是辨字組詞，這讓學(xué)生從字形的分析、比較、區(qū)別上對漢字作進(jìn)一步的認(rèn)知、理解和掌握，是使學(xué)生在使用漢字中減少錯別字的好方法。

三、字意的理解與分析

字意的掌握，是學(xué)習(xí)漢字的又一重要任務(wù)，它是合理、恰當(dāng)運(yùn)用漢字、組成詞語的基礎(chǔ)。對一個字的字意的理解和掌握，是識字教學(xué)的難點(diǎn)，其中，用字組詞是理解字意的一種較為貼切的方法，離開了詞語，單獨(dú)去記憶一個漢字的字意，其難度就會增大。同時(shí)，堅(jiān)持做到：一字組多詞，用組成的詞語再造句，是對漢字的運(yùn)用作了綜合的訓(xùn)練。對字的詞性的分析與應(yīng)用，也助于漢字的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，如“的”與“地”的運(yùn)用，是根據(jù)句子中所修飾的詞語的詞性來確定的。

四、漢字書法的訓(xùn)練教學(xué)

在漢字的學(xué)習(xí)中，除了會讀、會寫、會用之外，寫好漢字，又是學(xué)習(xí)漢字的一項(xiàng)基本功。學(xué)生作業(yè)書寫差，這是每一位小學(xué)老師在批改作業(yè)、試卷時(shí)的第一感覺，這也是一個不可回避的現(xiàn)實(shí)，這是一種普遍現(xiàn)象。我們也一直在強(qiáng)調(diào)，可就是一層不變，收效甚微。于是我們就會時(shí)時(shí)去責(zé)罵學(xué)生：書寫為何這么差？其實(shí)，這個責(zé)任還得由我們教學(xué)漢字的老師來承擔(dān)。在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，我們不應(yīng)該只重視漢字的意、形、義的學(xué)習(xí)和掌握，書寫得工整、規(guī)范、清秀、端莊是漢字教學(xué)的審美要求?！拔恼码S心，字像人”，這種說法雖不全對，但也說明了書寫美麗漢字的必要。于是，我們從一年級起，就要抓好漢字書寫訓(xùn)練，做好鉛筆書法練習(xí)和教學(xué)，在漢字的書法教學(xué)中，也不能放棄拼音書法的訓(xùn)練，使得拼音、漢字有機(jī)的組合成一個整體。因?yàn)?，在部分高年級中，還出現(xiàn)了“D”與“0”不分、“D”寫為“€%Z”形，“C”與”G”不分。說明了漢語拼音和字母的書寫，同漢字書寫一樣，規(guī)范書寫是很重要的。

總之，漢語的學(xué)習(xí)，漢字和拼音是基礎(chǔ)，而就漢字的學(xué)習(xí)來說，是一個綜合的教和學(xué)的活動，要從低年級起，培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)漢字、語言的習(xí)慣。對于漢字的學(xué)習(xí)，不能僅停留在會讀、會寫的層面上，更應(yīng)該注重在此基礎(chǔ)上，將漢字寫好、寫規(guī)范，寫“活”。