李怡

班主任是班級(jí)的管理者和第一責(zé)任人。一個(gè)成功的班主任，必須表現(xiàn)出的特點(diǎn)是有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長做出奉獻(xiàn)，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能，做學(xué)生心中的太陽。我覺得班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、勤于深入學(xué)生的生活

從教育教學(xué)規(guī)律看，班主任工作就是以既定目標(biāo)，按照一定規(guī)則、合理的程序和方法，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生、工作、甚至物品進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，是建立在對(duì)班級(jí)所有學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上的。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，有利于掌握班級(jí)總體情況和班風(fēng)傾向，制定出有效可行的班集體建設(shè)計(jì)劃。班主任工作的實(shí)質(zhì)就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、方法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)概況、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。我想只有不斷地提醒、督促，并不斷地了解同學(xué)們的情況，才能貼心指導(dǎo)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能得到班主任的多方面肯定。

二、要勤于觀察捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意。學(xué)習(xí)狀況、情緒表現(xiàn)，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對(duì)學(xué)生的要求和教育方法，等等?？梢姲嘀魅问且晃患?xì)致觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。班主任要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于從學(xué)生臉部表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生的異常行為從一開始就發(fā)現(xiàn)而及時(shí)加以教育，捕捉不容易被人發(fā)現(xiàn)的隱秘動(dòng)態(tài)。進(jìn)行因勢利導(dǎo)、防微杜漸式的教育，班主任要用自己的創(chuàng)新形式和方法來影響和教育學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)在與學(xué)生交談中，引導(dǎo)或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告，或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)。這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在，并非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面的。

三、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范

學(xué)校里與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。剛開始，我就引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生，使大家有一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有的學(xué)生有隨手扔紙團(tuán)、零食垃圾的不良習(xí)慣，我就要求每人保管好自己的垃圾并確保扔在桶里。有時(shí)我看到地上有垃圾，我并不說什么，而是撿起垃圾，送到教室垃圾桶里，從此以后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。

用實(shí)際行動(dòng)來感染學(xué)生做學(xué)生的榜樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比用語言進(jìn)行說教有效，站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生千百遍的訓(xùn)導(dǎo)，聲嘶力竭的說教，學(xué)生依舊我行我素，效果并不理想。經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，對(duì)學(xué)生苦口婆心，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，更抵觸這些規(guī)定，更有學(xué)生會(huì)反其道而行之。作為班主任在進(jìn)行教育的時(shí)候，要做到以自身為榜樣。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出具有創(chuàng)造和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此班主任必須開動(dòng)腦筋，勤于思考。否則，教育只能是僵死的、教條的，或者是無主的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心，能運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。真正地成為學(xué)生的“太陽”。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校）