高松 劉榮 吳玉姣

摘 要：開展民族團(tuán)結(jié)教育是創(chuàng)新民族工作的機(jī)制、拓展民族工作載體的重要舉措。高校民族團(tuán)結(jié)教育不僅是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，更是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義。當(dāng)前，準(zhǔn)確把握民族團(tuán)結(jié)教育的主旋律，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)中的巨大作用。對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)教育的功能進(jìn)行深入探究不僅價(jià)值重大，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校民族團(tuán)結(jié)教育的功能主要體現(xiàn)為方向功能、聚合功能、激勵(lì)功能、保證功能和協(xié)調(diào)功能等五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高校;民族團(tuán)結(jié)教育;功能

中圖分類號(hào)：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）18-0108-02

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)功能的解釋為：“事物或方法所發(fā)揮的有利的作用?！盵1]通過對(duì)“功能”一詞的考察，我們可以這樣來理解高校民族團(tuán)結(jié)教育的功能。所謂高校民族團(tuán)結(jié)教育的功能，是指高校通過一定的思想觀念、道德規(guī)范等對(duì)各民族師生之間施加的有目的、有計(jì)劃、有組織的影響而表現(xiàn)出來的特性以及產(chǎn)生的效果，以實(shí)現(xiàn)相互尊重、平等相互、和衷共濟(jì)、和諧相處的教育活動(dòng)。高校民族團(tuán)結(jié)教育的功能主要體現(xiàn)方向功能、聚合功能、激勵(lì)功能、保證功能和協(xié)調(diào)功能等五個(gè)方面。

一、方向功能

高校民族團(tuán)結(jié)教育的方向功能，凸顯其“方向盤”的作用。方向功能主要是指高校以馬克思主義民族觀、黨和國(guó)家的民族政策為重點(diǎn)內(nèi)容，全面貫徹黨的教育方針、民族政策，運(yùn)用啟發(fā)、宣傳、教育等方式對(duì)廣大師生開展民族團(tuán)結(jié)教育，把廣大師生的思想認(rèn)識(shí)和行為引領(lǐng)到各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的正確方向上來，進(jìn)而引導(dǎo)各族師生理性地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，提高各族師生捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的自覺性，旗幟鮮明地與破壞民族團(tuán)結(jié)的行為做斗爭(zhēng)，不斷增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力。

高校民族團(tuán)結(jié)教育的方向功能，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，確立方向。高校民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)各地區(qū)、各民族實(shí)情況和社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、民族政策，以正確的輿論引導(dǎo)廣大師生樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向，使各族師生的思想認(rèn)識(shí)和行為自覺地統(tǒng)一到黨和國(guó)家的要求上來，引導(dǎo)各族師生自覺地維護(hù)平等、團(tuán)結(jié)互助的和諧社會(huì)主義民族關(guān)系，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路。第二，思想導(dǎo)向。民族團(tuán)結(jié)教育以馬克思主義和黨的民族基本理論，樹立馬克思主義民族觀為主要內(nèi)容，加深廣大師生對(duì)民族團(tuán)結(jié)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各族師生在思想上認(rèn)同，理想信念一致，提高師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)分裂的責(zé)任感和自覺性以及非對(duì)錯(cuò)、懲惡揚(yáng)善的鑒別力，并能夠?qū)﹀e(cuò)誤思想及時(shí)地調(diào)整方向、糾正方向。第三，行為導(dǎo)向。行為導(dǎo)向就是通過積極宣傳馬克思主義和黨的民族基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論政策，各族師生相互尊重、相互支持、相互包容，牢固樹立民族團(tuán)結(jié)思想，提高廣大師生民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，用以指導(dǎo)自覺規(guī)范維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的行為，內(nèi)化于心、外化于行，選擇積極正確的維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的行為，并能糾正、排除錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，避免破壞民族團(tuán)結(jié)的行為。確立方向、思想導(dǎo)向以及行為導(dǎo)向作為方向功能的三個(gè)層次，既相互區(qū)別又密切聯(lián)系的整體。

二、聚合功能

聚合就是凝聚、整合，是一個(gè)凝聚共識(shí)、整合力量的過程。高校民族團(tuán)結(jié)教育的凝聚功能，主要體現(xiàn)其“黏合劑”的作用。這里主要指民族團(tuán)結(jié)教育在思想方面、精神方面的發(fā)揮“黏合劑”的作用?！叭绻f思想統(tǒng)一是思想形成合力的基礎(chǔ)，那么，人心凝聚則是形成合力的思想發(fā)揮強(qiáng)大作用的升華?！盵2]高校通過民族團(tuán)結(jié)教育特有的內(nèi)容和放式，引領(lǐng)廣大師生相互影響、相互作用，逐漸達(dá)到思想共振，情感共鳴，行動(dòng)共進(jìn)，使廣大師生能夠凝聚共識(shí)、匯集合力、人心歸聚、精神相依，形成休戚相關(guān)的命運(yùn)共同體，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興團(tuán)結(jié)一心，艱苦奮斗。

廣大師生作為民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的具體參與者，不再僅僅是從課堂上學(xué)習(xí)與傳授，而是通過豐富多彩的文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等有效形式，牢固樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀，使“漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想更加深入人心，深入理解黨的民族理論和方針政策，了解各民族的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)中華民族的歸屬感，對(duì)中華文化的認(rèn)同感，對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感。廣大師生在正確的價(jià)值觀指導(dǎo)下，能夠在心理上、思想上認(rèn)同，在價(jià)值取向、理想信念上達(dá)到一致，它是把廣大師生的心靈與思想凝聚在一起的黏合劑?？梢?，高校民族團(tuán)結(jié)教育是增強(qiáng)文化認(rèn)同與民族凝聚力、向心力的有力載體，是廣大師生知與行，熱愛與奉獻(xiàn)統(tǒng)一起來的自覺的、理性的凝聚力。對(duì)于凝聚民族力量，振奮民族精神，實(shí)現(xiàn)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)各民族的共同進(jìn)步和祖國(guó)繁榮昌盛具有重要作用。

三、激勵(lì)功能

激勵(lì)就是激發(fā)、鼓勵(lì)，是調(diào)動(dòng)人們積極性的過程。高校民族團(tuán)結(jié)教育的激勵(lì)功能，反映了其“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。具體指高校合理利用一定的物質(zhì)手段和精神手段，結(jié)合情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等多種形式，“通過外在激勵(lì)（正負(fù)強(qiáng)化）而引發(fā)受教育者思想動(dòng)機(jī)的變化，增加其內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，使之自覺將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)并為之奮斗?！盵3]使廣大師生在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)過程中思想發(fā)動(dòng)、情緒調(diào)動(dòng)、情感激發(fā)、振奮精神，鼓勵(lì)他們貫徹好、落實(shí)好黨和國(guó)家的民族政策，樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，不斷涌現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的先進(jìn)典型，同時(shí)，能夠?qū)λ麄兙S護(hù)民族團(tuán)結(jié)的良好言行給予客觀充分的評(píng)價(jià)與肯定，以此來鞏固和發(fā)展他們的積極性，積極營(yíng)造促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好氛圍，并形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，全力推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的進(jìn)步事業(yè)。

高校民族團(tuán)結(jié)教育的激勵(lì)功能是雙向互動(dòng)的，一方面，通過滿足廣大師生的物質(zhì)需要和精神需要來充分調(diào)動(dòng)起他們維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的積極性、主動(dòng)性。另一方面，通過對(duì)模范集體、模范個(gè)人進(jìn)行表彰，在高校民族團(tuán)結(jié)教育中樹立典范和榜樣，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范的先進(jìn)事跡廣為人知、深入人心，讓“民族團(tuán)結(jié)紅利”成為各族師生積極參與的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，最大限度地激活各族師生積極投身民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，發(fā)揮其維護(hù)民族團(tuán)結(jié)“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。

四、保證功能

高校民族團(tuán)結(jié)教育的保證功能，發(fā)揮的是“安全閥”的作用。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，把民族團(tuán)結(jié)教育上升為符合時(shí)代和國(guó)家賦予的特殊使命要求，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀、文化觀和宗教觀，牢固樹立中華民族大家庭的思想，確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和校園安定團(tuán)結(jié)甚至全國(guó)穩(wěn)定的基石，這就是保證功能。

民族團(tuán)結(jié)，是中國(guó)處理民族問題的根本原則，也是中國(guó)民族政策的核心內(nèi)容。各民族的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，是我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前提和保證。特別是邊疆民族地區(qū)，邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的繁榮、國(guó)防的鞏固，必然會(huì)對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、邊疆穩(wěn)定起到積極的促進(jìn)作用。民族團(tuán)結(jié)對(duì)于維護(hù)邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于邊疆少數(shù)民族地區(qū)國(guó)防的鞏固具有重要的作用。讓民族團(tuán)結(jié)之樹常青，這不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是全國(guó)各族群眾的共同心聲。

從全國(guó)高校來看，每一所高校都有不同民族的師生共同生活在一起，要實(shí)現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)和睦、繁榮發(fā)展，就必須高度重視民族團(tuán)結(jié)教育，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)教育工作。高校作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，決定了民族團(tuán)結(jié)教育在高校教育中具有特殊的重要性。開展民族團(tuán)結(jié)教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生宣傳黨和國(guó)家民族理論和民族政策的教育，讓大學(xué)生理解和掌握馬克思主義民族理論的基本知識(shí)，理解和掌握黨和國(guó)家制定的處理民族問題的基本原則和基本政策，以“四個(gè)認(rèn)同”筑牢民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)實(shí)思想根基，使各民族師生相互尊重、相互包容，不斷增強(qiáng)他們維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺性，對(duì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系以及和諧校園的建設(shè)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力的重要途徑，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的根本保證。

五、協(xié)調(diào)功能

所謂協(xié)調(diào)，是指通過有效的途徑對(duì)人際關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)、節(jié)制，使之和諧一致。民族團(tuán)結(jié)教育的調(diào)節(jié)功能，發(fā)揮了“潤(rùn)滑劑”的作用。民族團(tuán)結(jié)教育的目的是人與人之間“思想情感認(rèn)同，價(jià)值取向、行動(dòng)步調(diào)一致”[4]，形成團(tuán)結(jié)一致、相互友愛、相互包容、共同奮斗的關(guān)系，使師生思想認(rèn)識(shí)和行為自覺地統(tǒng)一到黨和國(guó)家的要求上來。高校民族團(tuán)結(jié)教育主要是協(xié)調(diào)人際關(guān)系和調(diào)節(jié)社會(huì)氛圍等。

在大學(xué)生群體中，由于個(gè)體的思想觀念、認(rèn)知能力等方面的差異性，這樣不可避免地存在分歧、矛盾甚至產(chǎn)生不和諧的行為，這就需要民族團(tuán)結(jié)教育及時(shí)地協(xié)調(diào)，避免隔閡的產(chǎn)生，減弱對(duì)團(tuán)結(jié)友愛關(guān)系的不良影響。高校民族團(tuán)結(jié)教育對(duì)個(gè)體的調(diào)節(jié)，就是通過一定的途徑和方法，能夠協(xié)調(diào)人與人之間的利益矛盾、協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)，使個(gè)體心理調(diào)適、情緒調(diào)節(jié)、身心和諧，加強(qiáng)師生之間的溝通和理解，增進(jìn)彼此的感情，幫助學(xué)生克服各自的認(rèn)識(shí)偏差和心理偏差，不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，化解學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的矛盾或沖突，形成平等、互助、協(xié)助、友愛、和諧的人際關(guān)系，從而達(dá)到提高人的思想覺悟，建立新型人際關(guān)系，保持和促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的目的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)化、信息化和國(guó)際化進(jìn)程的快速推進(jìn)，我國(guó)的民族關(guān)系已經(jīng)日益成為全社會(huì)范圍的關(guān)系。民族團(tuán)結(jié)教育已成為事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局的重大任務(wù)，高校民族團(tuán)結(jié)教育則是重中之重。調(diào)節(jié)社會(huì)氛圍、美化、凈化和優(yōu)化教育環(huán)境是高校民族團(tuán)結(jié)教育調(diào)節(jié)功能的重要任務(wù)。通過對(duì)各地區(qū)民族特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，積極宣傳民族文化，加深各族師生的相互了解，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，在全校營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生身心健康朝著民族團(tuán)結(jié)方向發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，有助于加強(qiáng)人們之間的關(guān)懷和接觸，有助于把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)維護(hù)好、發(fā)展好，有利于社會(huì)和諧關(guān)系的形成。

總之，對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)教育能夠進(jìn)行深入探究不但價(jià)值重大，而且意義深遠(yuǎn)。在進(jìn)行高校民族團(tuán)結(jié)教育中，方向功能、聚合功能、激勵(lì)功能、保證功能和協(xié)調(diào)功能之間是相互聯(lián)系、相輔相成的，并不是彼此孤立的。這五種功能可能不會(huì)同時(shí)發(fā)揮作用，而是根據(jù)任務(wù)、對(duì)象和情況不同分別加以實(shí)施或交替使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1999：438.

[2]田維亮.紅色資源的思想政治教育功能研究[D].武漢：中南民族大學(xué)，2013.

[3]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2005：217.

[4]孔慶榕，張磊.中華民族凝聚力學(xué)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008：141.