李海艷

摘 要：主要以高中英語的課堂學習為研究對象，羅列在英語教學中初高中英語教學內(nèi)容的懸殊，并且教學知識的單一，不注意對其實用性的提高，以此提出觀點與想法，在有效的課堂時間內(nèi)進行學習的對策。目的是在高中課堂教學中，對于教學方法迷茫和困難的老師提供新的思路與發(fā)展，使其在英語課堂中可以更好地教授給學生知識。

關鍵詞：高中英語；教學；措施

達爾文有句名言：“關于方法的知識，則是最為重要的知識?！币虼瞬还芪覀儗θ魏沃R進行掌握，對正確方法的理解才是最根本、最重要的。

作為教師，則面對初中與高中之間的銜接關系，因為初中偏向基礎的語法基本積累，而高中則是更為具體地使用英語，所以應該首先把握正確的英語學習方法。

一、英語課堂導入的誤區(qū)

1.課堂教學要點不明確

在英語課堂中，導入時間過于冗長，使其顯得煩瑣，以致影響整個課堂的整體節(jié)奏，而課堂的根本目的是為了讓學生更快速而集中地學到知識，導入只是一個引起其興趣的鑰匙，而很多時候，導入反而成為影響學生注意力的事情，使其缺少集中的注意力和強烈的興趣，無法重視學習過程中所享受的樂趣。而在課程中一味重視導入部分，只會浪費后面的主體教學時間，教學整體是一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不能只浪費后面的主體學習內(nèi)容，在教學過程中導入與呈現(xiàn)鞏固都應該是一個完整的整體，缺一不可，使其在時間中需要分清結(jié)構(gòu)關系。如果過于重視課堂的導入，以此忽視其他環(huán)節(jié)，那么，學生的學習只會顛倒，無法有效學習應有的知識。

2.教學中心偏離重點

英語學習中教學缺乏針對性，只是過于強調(diào)對課程的導入，整體學習十分單一，使得在其學習中對于教學重點不明確，無法引起學生的注意，反而是對學生學習進行誤導，使得學生不理解學習的知識，缺乏偏重點，無法進行有效學習，使得學習方向分散，學習狀態(tài)差，以此進入學習誤區(qū)。

3.生搬硬套，過于牽強

對于英語課堂教學中不同的班級也應該根據(jù)其特有的性格特點進行分析，有些班級比較安靜，而有些則相對活躍，如果對其采用統(tǒng)一的教學方法，完全導致學生對教學感覺生搬硬套，缺乏教學情感，枯燥無味，使其無法關注英語學習，最后降低學生的興趣。

英語教學的主旨是對外語人才的培養(yǎng)，使學生在全球化的大范圍中增強其學習能力與競爭能力，英語課程的新標準則是關注學生的個人情感，激發(fā)其內(nèi)在的英語學習興趣，以此建立其自信與成就，使得其在學習過程中，有著更為綜合的語言能力運用，包含高的人文素養(yǎng)，使得其學習實踐能力得到培育，更加以人為本，以學習創(chuàng)新為主導，以謀求在新教學的模式中達到新的目標課程改革和要求。

4.沒有有效利用教材

作為高中英語教學者需要對教材進行有效理性分析，對其進行科學性的補充和刪減，對其教學內(nèi)容進行有效替換，使得其在有限的課堂教育中進行有效擴展，使得其教學活動與教學順序都得以調(diào)整。要對教材進行合理的資源利用，以此為基礎開發(fā)教材，帶領學生在教材的有效指導中去學習。

二、課堂教學誤區(qū)的解決措施

根據(jù)筆者在教學的實踐與積累中，對上述所列舉的幾大誤區(qū)舉例探討一些解救方法。

1.分析教學目標和任務

需要對每一課時進行有效具體分析，老師作為教授者需要對其教學目標與任務進行有效調(diào)節(jié)，以此確定對應的教學方法，完全教學與學生學習之間方法的融合，并且對其學習進行有效貫穿。

2.探究學科特點和學習內(nèi)容

英語作為一門外來語言，尤其具有獨特的語言特色，使得英語教學區(qū)別其他的教學方法。在不同的學科之中，有著不同的教學特點，以此選擇對應的教學方法，在教學中對于有效的教學方法需要更為透徹的引導，以此進行課堂教學的刪選，使得教學方法更符合課堂實踐。

3.根據(jù)學生年齡特征

要對青少年的心理進行有效分析，學生在學習過程中因為年齡的關系，其教學吸收具有差異性，所以在使用教學方法中，更需要考慮到學生的學習特點，因材施教，使得學生可以更有效學習。

4.依據(jù)實際條件

對于實際的教學環(huán)境與班級特點，學生素質(zhì)各個方面需要各種因素相互結(jié)合，對其做到綜合考慮，去實事求是的進行有效的教學驗證，使其在課堂教學中可以自主學習研究，探索過程與情感的體驗，以此對學生各方面進行有效發(fā)展。

5.多提問勤反饋

課堂學習中，教師需要對學生的問題進行不同反饋，對學生的心理造成影響不一樣，教師很多時候，其一言一行帶給學生不同的語言表達，更為積極的表揚是對學生的肯定，可以刺激學生的學習交流欲望，使學生在學習過程中有著更強大的自信心，而過多的批評則造成學生學習熱情的磨滅，使其失去學習的興趣，在課堂中更加被動，產(chǎn)生對學科的懼怕。

總之，教學的根本是傳授知識，是對學生交流學習的藝術，如何在有限的環(huán)境中，使得學生更有效地適應高中英語學習，則是每一個老師都需要研究與考慮的，在高中英語教學中，需要對每個環(huán)節(jié)進行認真交流，注意學生思想變化，以此取得最好的效果。

參考文獻：

王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社，2008-12.

編輯 孫玲娟