朱萬飛

【摘 要】目前教育信息化成為教育互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展方向，我院在2014年就啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，所承擔(dān)的《國際貨代實(shí)務(wù)》有幸成為建設(shè)課程之一。在網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中，遇到了很多疑問和困難，在團(tuán)隊(duì)的幫助下，進(jìn)行了創(chuàng)造性的思考和解決。主要對于網(wǎng)絡(luò)課程的概念、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探討，并對建設(shè)中的遇到的問題和解決方法進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】國際貨代實(shí)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程；信息化；項(xiàng)目化

1 “網(wǎng)絡(luò)課程”概念探討

何謂“網(wǎng)絡(luò)課程”，目前尚沒有權(quán)威的統(tǒng)一概念，需要注意的是網(wǎng)絡(luò)課程并非是電子教學(xué)材料的簡單堆砌，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)需要重新設(shè)計(jì)以更好地體現(xiàn)互動(dòng)性、開放性。隨著網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的推進(jìn)，認(rèn)識(shí)不斷加深，團(tuán)隊(duì)對網(wǎng)絡(luò)課程定義如下：網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒介的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和，其包括三個(gè)組成部分，一個(gè)是改革后的教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)活動(dòng)，三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，主要有以下三點(diǎn)：

1.1 學(xué)習(xí)的可選擇性強(qiáng)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以在自己方便的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，也更有助于課堂教學(xué)后的復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上是固定化、統(tǒng)一化的，很難顧及個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)資質(zhì)和潛能，而網(wǎng)絡(luò)課程有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，靈活安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。

1.2 優(yōu)秀資源互享

通過設(shè)置，可以在網(wǎng)絡(luò)課程的主頁進(jìn)行大量的優(yōu)秀資源的鏈接，包括其他學(xué)校優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課程、各種行業(yè)網(wǎng)站、政府相關(guān)網(wǎng)站、各種職業(yè)資格考試網(wǎng)站等，方便學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容既拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，也強(qiáng)化學(xué)了生的技能培養(yǎng)。

1.3 師生互動(dòng)性強(qiáng)

學(xué)生可以通過網(wǎng)站互動(dòng)功能及時(shí)和老師溝通，而且學(xué)生之間也可以互相交流，交流的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)要大，有助于師生之間互相啟發(fā)。學(xué)生的作業(yè)、甚至考試都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。在互動(dòng)過程中使學(xué)生知識(shí)和能力得到發(fā)展，而且在學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、人文精神等方面也得以培養(yǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中遇到的困難

2.1 課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，如果僅僅是把傳統(tǒng)教學(xué)的資料傳上網(wǎng)，而不加任何的加工改造，則效果不佳，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)主要是講授法，強(qiáng)調(diào)老師講、學(xué)生聽。所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之前，要順應(yīng)目前的高職教學(xué)項(xiàng)目化的要求，進(jìn)行課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，而且項(xiàng)目化也更能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)性優(yōu)點(diǎn)。

2.2 網(wǎng)站模塊設(shè)計(jì)

課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)之后，就是網(wǎng)站模塊的設(shè)計(jì)了，這涉及到能否吸引學(xué)生的興趣和布局的全面性。由于大部分老師并不是網(wǎng)站建設(shè)的高手，所以就需要在學(xué)院提供的網(wǎng)站建設(shè)模塊里面挑選適合自己課程風(fēng)格的模板，并進(jìn)行改造，增加和刪除模塊。

2.3 網(wǎng)站互動(dòng)功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)功能設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程的核心是讓學(xué)生能及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)師生互動(dòng)。要思考的問題有：哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)哪些互動(dòng)功能渠道。

3 解決方法

3.1 課程進(jìn)行項(xiàng)目化改革

課程項(xiàng)目化改革是高職院校的流行趨勢，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做學(xué)一體化?！秶H貨代實(shí)務(wù)》這門課程目前很多高職還沒有進(jìn)行項(xiàng)目化的改革，教材及教學(xué)多為傳統(tǒng)的章節(jié)式，而經(jīng)過項(xiàng)目化之后可以直接與實(shí)踐接軌，讓學(xué)生在貨代流程中體會(huì)真實(shí)工作情景，項(xiàng)目化中需要大量資料的查閱、各種單證的閱讀與制作，剛好可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得以完美地實(shí)施。

3.2 網(wǎng)絡(luò)模塊要體現(xiàn)課程特色

導(dǎo)航系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)課程的“綱”，它直接關(guān)系到能否把學(xué)習(xí)者引到想去的地方，因此導(dǎo)航系統(tǒng)要清晰、合理、全面。同時(shí)要體現(xiàn)課程特色，增加吸引力，因此可設(shè)置一些鏈接，如行業(yè)論壇、外貿(mào)網(wǎng)站、真實(shí)案例分析等。

3.3 增加師生互動(dòng)渠道

互動(dòng)的多樣性是網(wǎng)絡(luò)課程的最大的特色，網(wǎng)絡(luò)課程交互設(shè)計(jì)不僅要考慮到師生之間的交流，而且要涵蓋到學(xué)生之間、學(xué)生與課程內(nèi)容之間的交互。因此互動(dòng)渠道要豐富，主要包括電子郵件、在線測試、提交作業(yè)、論壇、聊天室等，且在實(shí)施過程中，教師要善于加強(qiáng)對論壇和聊天室的引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]葛京鳳，梁彥慶，等.網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，08.

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[責(zé)任編輯：劉展]