王強(qiáng)

摘 要：中學(xué)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和藝術(shù)感的殿堂，老師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，也在音樂(lè)中提升自身的氣質(zhì)。從多媒體教學(xué)的角度，淺談如何在中學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂(lè)課堂；教學(xué)應(yīng)用；形象教學(xué)；綜合能力；藝術(shù)感覺(jué)

多媒體可以將音樂(lè)更加形象的一面展示出來(lái)，從歌詞表達(dá)到音符跳動(dòng)，都能給學(xué)生非常具體的概念。雖然音樂(lè)本身足以吸引學(xué)生的注意力，但在一定程度上還是有較大難度。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅要學(xué)習(xí)歌曲、基礎(chǔ)字符，更要培養(yǎng)對(duì)其的感覺(jué)。而多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生這樣的直觀形象，幫助營(yíng)造更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

一、多媒體展示音樂(lè)形象

音樂(lè)的形象是老師通過(guò)教學(xué)給學(xué)生展示出來(lái)的。很多學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)比較枯燥，音準(zhǔn)難以把握，就是老師沒(méi)有巧妙地維護(hù)音樂(lè)形象，給學(xué)生展示音樂(lè)吸引人的一面。用多媒體將音樂(lè)的變化通過(guò)起伏的線(xiàn)條或是水柱的變化表現(xiàn)出來(lái)。

二、多媒體烘托學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是多方面的，除了在教學(xué)方法上提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)，師生之間互相溝通外，老師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也可以進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)法，解決遇到的難題，構(gòu)建更為豐富的音樂(lè)體系。

多媒體烘托學(xué)習(xí)氛圍，可以將單純的音樂(lè)變成音樂(lè)劇，加以視覺(jué)效果，改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。老師言傳身教雖然能夠及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，但是教學(xué)方法單調(diào)，會(huì)使學(xué)生變得沒(méi)有精神和積極性。老師可以將音樂(lè)課本內(nèi)容制作PPT，在進(jìn)行真正的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師可以先給學(xué)生講述音樂(lè)的背景，完善學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。

三、多媒體豐富音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)手段一般都是老師講，學(xué)生跟著唱或是模仿，這樣很單調(diào)，也很無(wú)趣，甚至?xí)尡旧碛幸魳?lè)感覺(jué)的學(xué)生也失去了自己的情感。沒(méi)有一個(gè)整體的教學(xué)，只有斷句教學(xué)的話(huà)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)不完整的音樂(lè)形象。而沒(méi)有情感的音樂(lè)是不完整的，在音樂(lè)教學(xué)中是不應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)和重視的。

借用多媒體，老師可以讓學(xué)生自己去搜集喜歡的音樂(lè)，然后在課堂上和學(xué)生一起分享，講述自己的理解或是對(duì)其的喜愛(ài)原因，這樣能讓老師了解學(xué)生的愛(ài)好，恰當(dāng)安排課程內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)因?yàn)槎嗝襟w而變得有趣。

總之，多媒體能夠讓音樂(lè)的形象更加豐滿(mǎn)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，讓課堂更加活躍，讓教學(xué)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

陳慶軍.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育對(duì)培育創(chuàng)意型社會(huì)的價(jià)值[J].大眾文藝，2008（11）.

編輯 張珍珍