李曉博

摘 要：語(yǔ)文是中國(guó)文化不斷進(jìn)化的產(chǎn)物，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。大家都知道，現(xiàn)在所學(xué)的科目都是相互聯(lián)系的。而語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生理解其中的深刻含義。而在新課改的背景下，個(gè)性化閱讀教學(xué)要求對(duì)教師的角色以及學(xué)生的地位進(jìn)行反思，應(yīng)該更加尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位。為了更好地促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的開展，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究做簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；教學(xué)

一、個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵

在對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行研究之前，我們先來(lái)了解什么是個(gè)性化閱讀。個(gè)性化閱讀即學(xué)生在閱讀的過(guò)程中從書面的語(yǔ)言中獲得一些信息，和非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng)，因此存在著個(gè)別的差異。同樣，它也是學(xué)生利用課本與作者進(jìn)行交流想法、情感的一個(gè)過(guò)程。

二、實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

上文對(duì)個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵做了簡(jiǎn)要的闡述，下邊我將結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在個(gè)性化閱讀中的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要地談?wù)撘幌聦?shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1.充分尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位

學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候，教師可以給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以點(diǎn)學(xué)生起來(lái)隨意選擇自己喜歡的段落來(lái)閱讀給全班同學(xué)聽，這樣教師就很好地尊重了學(xué)生的自主性。每個(gè)學(xué)生的興趣和閱讀基礎(chǔ)都不相同，而進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣以及基礎(chǔ)來(lái)選擇，更加有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，再通過(guò)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗誦，可以更好地體驗(yàn)課文中的情感，加深對(duì)文章的了解。其次，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生來(lái)進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)生可以自主選擇閱讀的方法、確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程，就是獲取各類信息的過(guò)程，在閱讀完一篇文章后，每個(gè)學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的不同，都會(huì)有自己的心得體會(huì)，正所謂“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆萊特”一樣，這時(shí)候教師邀請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)談一談自己的心得體會(huì)，但是教師在聆聽學(xué)生的心得體會(huì)的時(shí)候，一定要尊重他們，尊重差異，在這一過(guò)程中教師千萬(wàn)不能拿所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)禁錮學(xué)生的思想，而是讓他們大膽地把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)。

3.教師的主導(dǎo)性

雖然在個(gè)性化閱讀中一直在強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和自主性，但是并不意味著教師在此過(guò)程中放棄主導(dǎo)作用。因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的學(xué)生畢竟在思想等方面不是特別的成熟，所以在對(duì)文章的理解上難免產(chǎn)生偏差，教師這個(gè)時(shí)候一定要注意引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢地進(jìn)行質(zhì)疑，而不是盲目地迷信權(quán)威以及所謂的答案，讓學(xué)生可以從不同的角度來(lái)進(jìn)行思考，十分有利于提高學(xué)生閱讀的能力?？傊處熞⒁怆S時(shí)發(fā)揮在個(gè)性閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

三、對(duì)個(gè)性化閱讀的拓展與延伸

學(xué)習(xí)與行動(dòng)之間是相互聯(lián)系的，孔子說(shuō)：“學(xué)而不死則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼耍瑢W(xué)后當(dāng)思，思考后再去實(shí)踐，在實(shí)踐中出真知。所以，個(gè)性化閱讀的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)做到使學(xué)生學(xué)以致用，在用中去檢驗(yàn)所得。那么，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就要求個(gè)性化閱讀教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中局限于課堂與課文的閱讀方式。教師要綜合使用讀、寫、說(shuō)這些方式讓學(xué)生的閱讀突破教材本身，向生活與實(shí)際中延展。這既能使教學(xué)做到知行合一，又能進(jìn)一步開闊學(xué)生的閱讀視野，在這一過(guò)程中提升學(xué)生的觀察、文字與口頭表達(dá)能力，更能讓他們體驗(yàn)觀察并去表達(dá)生活，真正地使學(xué)生的人文底蘊(yùn)得到擴(kuò)充。但在實(shí)施個(gè)性化閱讀的方式時(shí)，教師一定要遵從學(xué)生的自主選擇，在這一過(guò)程中起到引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫的作用，讓學(xué)生享受自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并在這種體驗(yàn)中思考和感悟。在學(xué)生對(duì)自己的思考感悟積極表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生充分鼓勵(lì)支持，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)表示贊同欣賞。當(dāng)然，教師也可以為學(xué)生列出推薦書單，尊重學(xué)生閱讀與否的選擇。這些結(jié)合起來(lái)，才能真正使學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀方式發(fā)展自我的個(gè)性思維能力與個(gè)人獨(dú)特的性格品質(zhì)。

在教室這一環(huán)境中尤其是在小學(xué)課堂里，老師的認(rèn)同與欣賞贊揚(yáng)是學(xué)生獲得信心與興趣，健康心理得以成長(zhǎng)的重中之重。本文簡(jiǎn)要地分析了一下小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中有一定的幫助，也可以更好地提升學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)無(wú)論使用怎么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)切記教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是激勵(lì)、引導(dǎo)與支持，把原本死的、凝固的語(yǔ)言文字變?yōu)榛畹?、學(xué)生感興趣的東西。在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，一定要記住以欣賞與鼓勵(lì)為本，學(xué)生智慧的火花需要用它們來(lái)點(diǎn)燃。

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