馬麗娟

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面實(shí)施科學(xué)保教，豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒園內(nèi)部的活力，我縣開展了全員性的幼兒教師賽課活動(dòng)，學(xué)區(qū)賽于2015年3月26日在我園舉辦。

在學(xué)區(qū)賽課那天，孩子們都表現(xiàn)得特別興奮，但也令我很擔(dān)憂。有一節(jié)課是我園的一位教師講的探索活動(dòng)課“好玩的報(bào)紙”，課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓孩子們探索：怎樣剪才能讓剪出的報(bào)紙條最長？孩子們都特別感興趣，展示的紙條一個(gè)比一個(gè)長，“冠軍”也不斷地被替換，這時(shí)，班上一位叫堯×的小朋友，剪出了一條超長的紙條，小朋友們都很驚訝，其中一個(gè)叫漠×的小朋友大叫了一聲：“哎呀我操，這么長！”當(dāng)時(shí)，評(píng)委只沖著我微微笑了一下，當(dāng)時(shí)，我心里就在想：孩子這話是從哪學(xué)來的呀？

活動(dòng)后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行反思、對(duì)孩子進(jìn)行反思，更對(duì)家長進(jìn)行反思。孩子就像一張白紙，印在白紙上的這個(gè)小污點(diǎn)會(huì)像鉛筆字那樣，用橡皮一擦就掉了嗎？現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子剛送幼兒園第一天，離園時(shí)，家長把孩子一接到手就問：“老師教你什么了？”“今天都學(xué)了點(diǎn)什么？”在家長看來，教育孩子是幼兒園或者是學(xué)校的事情，家長們，你們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎？為此，我想對(duì)作為孩子的第一任老師的家長朋友們提出幾點(diǎn)要求，以更好地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

一、家長要教給孩子規(guī)范的語言

平時(shí)家長要盡量和孩子用標(biāo)準(zhǔn)普通話交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說得不夠正確，比如：“今天太yè了?！边@是普通話里夾著方言，那么家長就要及時(shí)糾正孩子，應(yīng)該是“太熱了”。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，家長要反復(fù)糾正他們，教會(huì)他們正確的讀音。時(shí)間一長，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)了。

二、家長要注意對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響

往往有些家長以為反正不是和孩子交談，大人們之間就可以為所欲為、暢所欲言，其實(shí)這種想法是錯(cuò)的。因?yàn)橛變旱哪７履芰軓?qiáng)，成人之間交談，不知不覺就會(huì)說出一些臟話、一些口頭語，時(shí)間長了，孩子自然也就習(xí)以為常了，也會(huì)脫口而出，就如上面提到的漠×小朋友，口頭語一旦養(yǎng)成，就很難改掉。

三、家長要有意識(shí)地讓孩子的語言變得豐富起來

家長在和孩子溝通的時(shí)候要盡量豐富孩子的語言，比如在給孩子講故事或者看孩子在畫畫時(shí)，家長可以提出一些問題讓孩子回答，孩子回答問題的過程也就是思考的過程，同時(shí)思維和語言都得到一定的訓(xùn)練。在孩子回答問題的時(shí)候，家長要指導(dǎo)孩子盡量把語言說得具體完整。

四、家長盡量讓孩子接觸一些優(yōu)美的語言，便于孩子模仿

模仿是創(chuàng)造的開始，當(dāng)孩子很認(rèn)真地問家長問題時(shí)，家長要讓自己的語言生動(dòng)起來。比如孩子問：“小壁虎為什么要去借尾巴？”家長可以回答：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭嗔?，沒有尾巴多難看呀，所以小壁虎才去借尾巴?！焙⒆右苍S就會(huì)接著說：“小壁虎先向小魚借尾巴了，小魚姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？”她能模仿著家長的語言講下去了。

幼兒期是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的語言發(fā)展特別快，詞匯量日益增加。幼兒園的語言教育能有效地加速幼兒語言的發(fā)展，但除了幼兒園的語言教育外，良好的家庭教育對(duì)幼兒語言的影響也很關(guān)鍵。所以家長應(yīng)把握好幼兒語言發(fā)展的這一最佳時(shí)期，讓幼兒跨出成功的第一步。

參考文獻(xiàn)：

張秀艷.如何培養(yǎng)幼兒的語言能力[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.