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        “圓明園的訴說”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        2015-09-10 07:22:44趙文元
        教師博覽·科研版 2015年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文設(shè)計(jì)教學(xué)

        趙文元

        [摘 ? 要]小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力,養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。“圓明園的訴說”是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)?!皥A明園的訴說”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重綜合性、實(shí)踐性、開放性的學(xué)科特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境,通過圓明園前后的對(duì)比,討論圓明園為什么會(huì)被掠奪以及是否可以重建的話題。教師可借此次活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念,讓學(xué)生體會(huì)到“勿忘國恥,振興中華”的情感,進(jìn)行民族精神教育。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;教學(xué);設(shè)計(jì)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        “圓明園的訴說”是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)。

        【設(shè)計(jì)理念】

        小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力,養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。本課的設(shè)計(jì)注重綜合性、實(shí)踐性、開放性的學(xué)科特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境,通過圓明園前后的對(duì)比,討論圓明園為什么會(huì)被掠奪以及是否可以重建的話題,以及中共十八大精神和 “中國夢(mèng)”設(shè)想,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國的決心。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過世人對(duì)圓明園的種種悲嘆,激發(fā)學(xué)生的共鳴,進(jìn)而達(dá)到了解歷史以史為鑒,決心奮發(fā)學(xué)習(xí),振興中華的目的。

        2.讓學(xué)生感受“落后就要挨打”的道理,激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。

        3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】了解圓明園的相關(guān)歷史,激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】以史為鑒,奮發(fā)學(xué)習(xí),以主人翁態(tài)度實(shí)現(xiàn)復(fù)興中華的“中國夢(mèng)”。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,學(xué)生收集圓明園和相關(guān)歷史的資料。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.在音樂的伴奏下,教師深情朗讀法國作家雨果的來信——“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術(shù)。一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島,以宮殿廟宇的形象出現(xiàn),那就是圓明園?!?/p>

        2.教師問:“聽了雨果的這段話,你腦海中的圓明園是怎么樣的?有什么疑問嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)可是,留在我們眼前的只有幾根殘缺的大石柱。它們靜靜地站在那里,像一座紀(jì)念碑,訴說那段屈辱的歷史?!崩^而板書:圓明園的訴說。

        設(shè)計(jì)意圖:用雨果詩情畫意的文字和圓明園遺址圖片制造出強(qiáng)烈的對(duì)比,產(chǎn)生震撼心靈的效果,引發(fā)孩子們的疑問,為更好地學(xué)習(xí)本課埋下伏筆。

        二、學(xué)習(xí)新課,結(jié)合多媒體滲透內(nèi)涵

        活動(dòng)一 感受圓明園的美

        1.課件播放《圓明園》短片,讓學(xué)生看后談一談?dòng)惺裁锤惺?。(預(yù)設(shè):金碧輝煌、氣勢(shì)恢宏)

        2.認(rèn)真體驗(yàn)圓明園的美。課件出示,教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞,在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價(jià)值無法計(jì)算。

        3.小結(jié):氣勢(shì)恢宏的建筑、價(jià)值連城的奇珍異寶,使得圓明園被譽(yù)為“萬園之園”。(板書:萬園之園)

        活動(dòng)二 圓明園的毀滅

        1.設(shè)疑引入:那些價(jià)值連城的珍寶去哪里了?那些美麗建筑去哪里了?圓明園為什么會(huì)變成今天這個(gè)模樣?(觀看圓明園殘跡圖片)

        2.穿越歷史時(shí)空,了解事情的真相。播放音像資料《火燒圓明園》,看后談一談感受。(預(yù)設(shè):惋惜、遺憾、侵略者強(qiáng)盜無恥行為)

        3.小結(jié):這把大火把恥辱烙在每一個(gè)中國人的心里,一個(gè)擁有五千年文明的古國,卻只能眼睜睜地看著這個(gè)萬園之園毀于一旦,化為一片灰燼。(板書:毀于一旦)

        設(shè)計(jì)意圖:通過視頻展示圓明園被毀的過程,激起學(xué)生對(duì)侵略者強(qiáng)盜行為的痛恨,對(duì)腐朽的滿清政府的痛恨。在這一過程中加深學(xué)生的情感體驗(yàn),為落實(shí)情感目標(biāo)打基礎(chǔ)。

        活動(dòng)三 圓明園被掠奪的原因

        1.激發(fā)學(xué)生情感:孩子們,看到這里,你的心情怎樣?(預(yù)設(shè):憤怒,侵略者簡(jiǎn)直太可恨了!心痛,這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了?。?/p>

        2.思考:圓明園如果存在于現(xiàn)在的中國,它還會(huì)遭到掠奪嗎?為什么?(預(yù)設(shè):“遼寧號(hào)”航空母艦、原子彈等)播放中共十八大胡錦濤總書記的部分報(bào)告以及習(xí)近平總書記參觀復(fù)興中華展覽時(shí)的講話。

        3.小結(jié):科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的增強(qiáng),充分說明了社會(huì)主義新中國已經(jīng)成為東方雄獅,屹立在世界的東方。中共十八大為我們勾畫了美好的藍(lán)圖,讓我們?cè)谝粤?xí)近平為總書記的領(lǐng)導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)。

        設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一處沖突,讓學(xué)生通過對(duì)比,產(chǎn)生為強(qiáng)大的祖國而自豪的民族自豪感,愛國主義教育的落實(shí)變得自然而然。也通過近期的時(shí)事政治讓學(xué)生懂得中國還有更好的強(qiáng)國夢(mèng)藍(lán)圖。

        活動(dòng)四 舉辦辯論賽,討論圓明園是否要重建

        辯題:圓明園應(yīng)該重建(正方)/圓明園不該重建(反方)

        辯論要求:A.亮出自己的觀點(diǎn);B.圍繞觀點(diǎn)說明理由;C.語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

        預(yù)設(shè)。不該建的理由:歷史不可以復(fù)制;文化不可以復(fù)制;圓明園的修復(fù)難度很大;勿忘國恥,振興中華……該建的理由:發(fā)展旅游事業(yè);讓歷史重現(xiàn)……最后老師宣布辯論結(jié)果,并相機(jī)板書:勿忘國恥,振興中華。

        設(shè)計(jì)意圖:辯論可以讓學(xué)生思想交流、心靈碰撞,同時(shí)對(duì)學(xué)生思維敏捷性、表達(dá)準(zhǔn)確性的培養(yǎng)十分有益,在辯論中讓學(xué)生體會(huì)到“勿忘國恥,振興中華”的情感,進(jìn)行民族精神教育。讓孩子們談怎樣做才能讓祖國更強(qiáng)大,進(jìn)一步加深孩子的責(zé)任感、緊迫感,有利于孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想,促進(jìn)良好品德的形成。

        三、總結(jié)全課,深化情感

        1.老師激情總結(jié),師生唱響《歌唱祖國》(視頻引領(lǐng))。

        2.課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨檎矣嘘P(guān)圓明園的資料,認(rèn)真閱讀。然后制作卡片,發(fā)表感言,在班上展覽出來。

        板書設(shè)計(jì):

        【課后反思】

        1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感。本節(jié)課筆者設(shè)置了三處影片情景體驗(yàn):第一處是讓學(xué)生觀看影片《圓明園》,從中體會(huì)圓明園的美,了解那里珍藏著無數(shù)的奇珍異寶。這時(shí),學(xué)生們發(fā)出了一聲聲的贊嘆,為昔日?qǐng)A明園的美與寶物而陶醉了。第二處是觀看影片《火燒圓明園》,讓學(xué)生仿佛看到了當(dāng)年圓明園被英法聯(lián)軍焚燒搶劫的一幕,在學(xué)生心中產(chǎn)生悲憤、痛恨的情感。第三處是隨同影片齊唱《歌唱祖國》,學(xué)生從影片里展現(xiàn)的國慶閱兵中,體會(huì)到祖國的強(qiáng)大。三處影片的播放,再現(xiàn)了一幕幕情景,讓學(xué)生的情緒一次又一次地波動(dòng),情由景而生,心有感而發(fā),學(xué)生自然而然地流露出了對(duì)美麗圓明園的陶醉、為圓明園的毀滅而惋惜、痛恨英法聯(lián)軍的暴行以及有今天強(qiáng)大祖國而自豪的真情實(shí)感。讓學(xué)生充分地進(jìn)行情感體驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生的共鳴,很好地落實(shí)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

        2.處處設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本課開始,利用法國作家雨果的來信讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生想知道信中內(nèi)容的欲望。從雨果描繪的圓明園與現(xiàn)在圓明園殘跡產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,以及圓明園被毀前的金碧輝煌與被毀后的斷壁殘?jiān)?,勞?dòng)人民的聰明才智與清政府的腐敗對(duì)比,產(chǎn)生疑問,

        3.從活動(dòng)中體驗(yàn),明白道理。本節(jié)課筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),將枯燥的書本學(xué)習(xí)內(nèi)容融入活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感,明白道理。特別是“活動(dòng)四:圓明園是否要重建”的辯論賽,正反雙方的辯論都十分精彩,不時(shí)響起了同學(xué)們熱烈的掌聲。他們從辯論賽中明白了“落后就要挨打”的道理,知道要以史為鑒,從小努力學(xué)習(xí),振興中華的歷史使命。

        責(zé)任編輯 晴 天

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