李傳鵬

文言文，一直是學(xué)生感到害怕的一部分考試內(nèi)容，關(guān)于課內(nèi)文言文，只要學(xué)生肯下功夫，多讀多記，一般都能解決問題，關(guān)鍵是課外文言文，有些學(xué)生是“談虎色變”，還沒仔細看已是怕上心頭，其實課外文言文只是課內(nèi)文言知識的拓展和延伸，只要掌握一定的技巧，任何問題都能迎刃而解。筆者就做課外文言文談以下幾點：

一、閱讀文本

“讀書千遍，其義自見”，可見讀書的重要性，對于課外文言文更是離不了“讀”，通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。

1.速讀全文，整體感知

許多同學(xué)在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，感知全文內(nèi)容。一般而言，課外文言文都是一些短小精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個要素，如時間、地點、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。

2.精讀語句，正確停頓

面對一篇陌生的文言文，許多同學(xué)缺乏耐心來疏通文本內(nèi)容。尤其是一些語句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓？當然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復(fù)朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。

3.品讀細節(jié)，把握人物

課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細節(jié)的描寫往往能傳達出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細節(jié)，如揣摩人物語言的語氣、關(guān)注神態(tài)的變化、注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。

二、圈畫文本

前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思。要準確理解人物形象和文章主旨，局部和細節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會出現(xiàn)理解的偏差。基于此，同學(xué)們在短文中做好以下幾方面的圈畫工作，可使閱讀獲得事半功倍的效果。

1.關(guān)注注釋，圈畫適當

課外文言文一般會給同學(xué)們以下幾類注釋：人名注釋，地名介紹，時間提示，疑難字、詞、句解釋，等等，通過這些來幫助同學(xué)們疏通文意，理解主旨。但同學(xué)們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來，時間也浪費了。與其這樣，不如及早圈畫，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準備。

2.關(guān)注人物，圈畫言行

課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難;而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上，要注意理清人物關(guān)系，分清主次人物。然后，針對主要人物的言行舉止進行適當?shù)娜Ξ?并且針對圈畫內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。

3.關(guān)注議論，圈畫中心

有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會出現(xiàn)一些議論性的語句，有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評論語氣的，等等。圈畫這樣的語句，可以更好地幫助同學(xué)們感悟文章中心和作者的寫作意圖。

三、疏通文本

為了更好地理解和把握文本思想內(nèi)容，對于短文中出現(xiàn)（注釋中未出現(xiàn)）的關(guān)鍵字詞句的理解，也要學(xué)會用適當?shù)姆椒ǎ瑥亩玫厥柰ㄎ囊?，為把握人物、感悟中心服?wù)。

1.掌握關(guān)鍵字、詞的含義

文言文中需要初中同學(xué)們掌握的字、詞并不特別疑難，只是有些同學(xué)會由于缺乏正確的方法而缺少自信，還未嘗試，首先就畏難而退了。實際上掌握一定的方法，理解并非難事。

首先，平時要注意進行課內(nèi)到課外的遷移，也就是將課內(nèi)所學(xué)的關(guān)鍵實詞的含義充分掌握，然后熟練地運用到課外文言文中。如常見的“使”、“為”、“去”、“易”等的幾種常用意義要熟記于心，碰到具體語句選擇適合的意義。還比如常見的一些通假字，也要了然于胸。

其次，要學(xué)會采用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞。這種方法可能會出現(xiàn)一個單音節(jié)詞可用多個不同意義的雙音節(jié)詞來解釋，并結(jié)合具體語境或前后文關(guān)系，選擇一個合適的詞。

再次，注意文中詞性的轉(zhuǎn)換。雖然初中階段并不強調(diào)同學(xué)們掌握文言文的詞性，但同學(xué)們對此要有意識。如名詞轉(zhuǎn)換為動詞，形容詞轉(zhuǎn)換為動詞，名詞轉(zhuǎn)換為狀語等。了解詞性的轉(zhuǎn)換，對于更好地疏通文意還是很有必要的。

2.積累特殊的文言句式

字、詞的含義理解了，并不代表同學(xué)們就能順暢地疏通文意了，還要進行句子解釋的指導(dǎo)。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學(xué)們熟練掌握，句意的疏通問題就會迎刃而解。

首先，同學(xué)們要熟悉一些常見的固定句式，了解幾種常見的文言句式標志。如

判斷句：用于表示判斷的詞常有“……者，……也”、“……者”、“……也”等。

疑問句：疑問代詞（誰、何、安、焉）等，疑問語氣詞（乎、耶、邪）等。

被動句：被動詞（于、為、為……所）等。

否定句：否定詞（不、未、非、無、否）等。

其他還有“乃”、 “為”、“非”、“悉”等表示肯定或否定的判斷。

其次，學(xué)會調(diào)整倒裝的成分。如賓語前置、狀語后置、數(shù)量詞后置等，讓同學(xué)們學(xué)會調(diào)整語序，符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。

再次，養(yǎng)成主動補充省略成分的習(xí)慣。如有些語句主語省略、賓語省略、量詞省略等，教師要指導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文，作出恰當?shù)难a充，使句子意思完整。

【試題演練】

顏回好學(xué)

回年二十九，發(fā)盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W(xué)？”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學(xué)者也。”

（選自《史記·仲尼弟子列傳》）

1.解釋下面句子中加點的詞語。

（1）回年二十九，發(fā)盡白（ ? ?）

（2）弟子孰為好學(xué) ?（ ? ?）

（3）今也則亡（ ? ?）

（4）不貳過（ ? ?）

2.請你選出與下面例句相同句式的一項（ ? ）

例句：回年二十九，發(fā)盡白，蚤死。

A.孔子哭之慟。

B.不幸短命死矣。

C.今也則亡，未聞好學(xué)者也。

D.有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。

3.請你用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。

4.顏回勤奮好學(xué)具體表現(xiàn)在哪方面呢？請用原文回答。

5.在中國歷史上有許多勤奮好學(xué)的人物典故。請你寫出四個典故名稱。

【參考答案】1.（1）全部;全都（2）喜好，愛好（3）通“無”，沒有（4）錯誤 2.C 3.有個叫顏回的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)，他不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人頭上，不重復(fù)犯同樣的錯誤。4.不遷怒，不貳過。5.示例：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、程門立雪。

譯文：顏回二十九歲的時候，頭發(fā)全都白了，死得很早?？鬃涌薜煤鼙瘋?，說道：“自從我有了顏回這樣好學(xué)的弟子，學(xué)生更加親近我了?！濒敯Ч珕柨鬃樱骸澳愕牡茏又凶詈脤W(xué)的是誰呢？”孔子回答說：“有個叫顏回的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)，他不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人頭上，不重復(fù)犯同樣的錯誤。不幸命短而死，現(xiàn)在就再也沒有聽說有好學(xué)的人了。”

不識自家

曩有愚者，常于戶外縣履為志。一日出戶，及午，忽暴雨。其妻收履。至薄暮，愚者歸，不見履，訝曰：“吾家徙乎？”徘徊不進。妻見之，曰：“是汝家，何不入？”愚者曰：“無履，非吾室?！逼拊唬骸叭旰我圆蛔R吾？”愚者審視之，乃悟。

1.解釋下面句子中加點的詞語。

（1）曩有愚者（ ? ）

（2）常于戶外縣履為志（ ? ）

（3）至薄暮，愚者歸（ ? ）

（4）吾家徙乎（ ? ）

2.請你選出下面加點詞語解釋相同的一項（ ? ）

A.常于戶外縣履為志。

便扶向路，處處志之。

B.是汝家，何不入？

誨汝知之乎。

C.至薄暮，愚者歸。

薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

D.一日出戶，及午。

吾日三省吾身。

3.請你用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

妻曰：“汝何以不識吾？”

4.本文的題目“不識自家”這個成語，請你解釋其含義。

5.這篇文章給我們怎樣的啟示呢？請你用簡潔的語言回答。

【參考答案】1.（1）從前（2）懸掛（3）臨近（4）搬遷 2.B 3.妻子說：“你難道不認識我了？”4.形容極度愚昧，不會靈活轉(zhuǎn)化的人。5.故事告訴我們做事情不要相信教條，墨守成規(guī)。要靈活多變，善于變通，諷刺了那些只迷信教條而不求實際，死板教條的人。

譯文：從前有個愚蠢的人，經(jīng)常在門外懸掛鞋子作為標志。一天他出門，到了中午，忽然下起暴雨。他的妻子把鞋子收了進來。到了接近傍晚的時候，他回到家，他沒有看見鞋子，驚訝地問：“我家搬走了嗎？”他來回走動卻不進去。他的妻子看見了他，說：“這是你的家，為什么不進屋呢？”愚蠢的人說：“門口沒有掛鞋子，這就不是我家。”妻子說：“你難道不認識我了？”愚蠢的人仔細察看了他的妻子，這才恍然大悟。

牧童逮狼

兩牧童入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少傾，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。童于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼聞聲仰視，怒奔樹下，且號且抓。其一童又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之;乃舍此趨彼，號抓如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱;既而奄奄僵臥，久之不動。童下視之，氣已絕矣。

（選自蒲松齡《 聊齋志異》）

1.解釋下面句子中加點的詞語。

（1）謀分捉之（ ? ?）

（2）相去數(shù)十步（ ? ?）

（3）乃舍此趨彼（ ? ?）

（4）號抓如前狀（ ? ?）

2.請你選出下面加點詞語解釋相同的一項（ ? ）

A.狼聞聲四顧。

顧野有麥場。

B.相去數(shù)十步。

西蜀之去南海。

C.童下視之，氣已絕矣。

絕多生怪柏。

D.乃舍此趨彼。

便舍船，從口入。

3.請你用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

其一童又在彼樹致小狼鳴急。

4.牧童采用什么方法逮住了小狼？用自己的話回答。

5.這篇文章給我們帶來什么啟示呢？請你用簡潔的語言回答。

【參考答案】1.（1）謀劃，商量（2）相距（3）快速跑（4）樣子 ?2.B ?3. 另一個牧童在另一棵樹上讓小狼大聲嚎叫。4.在樹上交替讓小狼嚎叫，以至于使母狼在兩樹間來回奔波，心急氣竭而死。5.做任何事都要專心致志，而且不要輕易被別人欺騙;要敢于用智慧戰(zhàn)勝比自己強大的敵人;也體現(xiàn)了牧童的殘忍和狼的母愛。

譯文：有兩個牧童進山到狼窩，窩里有兩只小狼。（兩個牧童）打算分別捉它們，兩人分別爬上一棵樹，相距數(shù)十步。不一會兒，大狼來了，進窩發(fā)現(xiàn)小狼不見了，心里非常慌張。牧童在樹上扭小狼的蹄爪、耳朵，特意讓它大聲嚎叫。大狼聽見聲音抬頭看，憤怒地跑到樹下又叫又抓。另一個牧童在另一棵樹上讓小狼大聲嚎叫。大狼聽見聲音，四處張望，才看見小狼，于是離開這棵樹，快速跑到另一棵樹下，像剛才那樣狂叫撕抓。前一棵樹上的牧童又讓小狼嚎叫，大狼又轉(zhuǎn)身撲過去。大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，這樣來回數(shù)十次，跑得漸漸慢了，聲音漸漸小了，然后大狼奄奄一息，僵直地躺在地上，很久都不動彈。牧童于是從樹上下來看，它已經(jīng)斷氣了。

承宮樵薪苦學(xué)

承宮，瑯琊姑幕人。少孤，年八歲，為人牧豬。鄉(xiāng)里徐子盛明《春秋》經(jīng)，授諸生數(shù)百人。宮過其廬下，見諸生講誦，好之，因忘其豬而聽經(jīng)。豬主怪其不還，行求索。見而欲笞之。門下生共禁，乃止，因留宮門下。樵薪執(zhí)苦，數(shù)十年間，遂通其經(jīng)。

（選自《后漢書·承宮傳》）

1.解釋下面句子中加點的詞語。

（1）鄉(xiāng)里徐子盛明《春秋》經(jīng)（ ? ）

（2）授諸生數(shù)百人

（ ? ?）

（3）見而欲笞之（ ? ?）

（4）為人牧豬（ ? ?）

2.請你選出與下面例句中加點詞語用法相同的一項（ ? ）

例：見而欲笞之。

A.一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）

B.潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭記》）

C.鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（《童趣》）

D.復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）

3.請你用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

樵薪執(zhí)苦，數(shù)十年間，遂通其經(jīng)。

4.閱讀文章，請你用簡潔的語言概括承宮的性格特點。

5.讀完本文，你受到了什么啟發(fā)？

【參考答案】1.（1）懂得（2）所有的（3）用竹鞭打（4）放牧 ?2.C ?3.承宮在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，就精通了這本經(jīng)書。4.好學(xué)、認真、勤奮。5.吃得苦中苦，方為人上人;只要功夫深，鐵杵磨成針;想要收獲，必須付出;好好學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機會，等等。

譯文：承宮，瑯琊姑幕人，幼時喪父，在他八歲的時候，幫別人放豬。鄉(xiāng)里的徐子盛精通《春秋》這本書，有上百名學(xué)生。承宮從他房前經(jīng)過，看見那些學(xué)生在朗誦，感到很喜歡，便忘記了他的豬，而（一心一意地）聽徐子盛講經(jīng)書。豬的主人對他還未回來感到十分奇怪，便前往去向承宮索要（他的豬）?？匆娝诼犞v經(jīng)書，就想用竹鞭打他。學(xué)社內(nèi)的學(xué)生一起阻止，豬的主人才沒有打他。承宮于是就留在徐子盛門下學(xué)習(xí)。承宮在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，就精通了這本經(jīng)書。