韓曉曼　李振華

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀分析，探討如何將“仁愛(ài)的感化”和“篤行的落實(shí)”融入班級(jí)管理，并提出相關(guān)對(duì)策和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞： 仁愛(ài) 篤行 班級(jí)管理

高職護(hù)理專業(yè)的主要招生對(duì)象是女生，加之護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加工作后的主要服務(wù)對(duì)象是患有身心疾病的敏感人群，這就要求教師不僅教好本專業(yè)知識(shí)，更要在班級(jí)管理中體現(xiàn)“仁愛(ài)關(guān)懷”，在落實(shí)中強(qiáng)調(diào)“力學(xué)篤行”，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的護(hù)理人才。

多年的班主任工作讓我體會(huì)到，班級(jí)管理一方面始終要懷著關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生的心。用心交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另一方面要管理有方，目標(biāo)明確，即真正落實(shí)到“篤行”。“篤”指踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈，篤行即既要學(xué)有所得，又要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，最終做到“知行合一”。正所謂“學(xué)高身正，誠(chéng)毅篤行”，這是做好任何事情最關(guān)鍵的最后實(shí)施階段。具備了以上兩點(diǎn)，才能做好高職護(hù)理專業(yè)的班級(jí)管理工作。

一、現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致錄取降分，使學(xué)生整體素質(zhì)有所下降。父母打工、子女留守，導(dǎo)致了來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生疏于管教；父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度寵溺，導(dǎo)致了來(lái)自于城市的學(xué)生容易自私自閉。最突出的是，高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要是女生，年齡偏小，心理脆弱而敏感，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我管理和約束力欠缺。我作為護(hù)理專業(yè)班主任，結(jié)合護(hù)理職業(yè)教育特點(diǎn)和社會(huì)需求，力爭(zhēng)以班主任仁愛(ài)的感化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?、篤行的落實(shí)，從而形成良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)和進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境下成長(zhǎng)。

二、策略及實(shí)施

1.教師要用仁愛(ài)感化學(xué)生

（1）仁愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)樹立職業(yè)道德

作為健康所系性命所托的專業(yè)，護(hù)理工作容不得一絲疏忽和冷漠。這就要求把仁愛(ài)關(guān)懷貫穿于培養(yǎng)護(hù)理人才的始終，這樣才能夠使他們樹立起關(guān)愛(ài)病人的職業(yè)道德。在班級(jí)中形成老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、學(xué)生之間相互關(guān)心的良好氛圍，慢慢的，學(xué)生會(huì)把班集體的利益放在眼前，也會(huì)更好地體會(huì)到老師的辛苦，在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境中，自己也會(huì)產(chǎn)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)。

（2）仁愛(ài)友善加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

臨床護(hù)理工作是一個(gè)重視團(tuán)隊(duì)合作的醫(yī)學(xué)體系，護(hù)士與護(hù)士之間、醫(yī)生與護(hù)士之間、臨床與各功能科室之間的合作精神，充滿了整個(gè)治病救人的過(guò)程。護(hù)理工作是一項(xiàng)崇高、偉大的，同時(shí)是平凡、繁雜、瑣碎的事業(yè)，護(hù)理工作者必須具有愛(ài)心、耐心、恒心和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，教師可以經(jīng)常設(shè)置一些需要小組討論或大家共同完成的任務(wù)；在課余時(shí)間班主任可以以多樣的主題班會(huì)形式，讓同學(xué)們多溝通多交流，從而培養(yǎng)協(xié)作精神。

（3）教師仁愛(ài)細(xì)致重視心理關(guān)注

針對(duì)女生較多的班集體，深入了解學(xué)生生活和心理變化，充分尊重學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍在班級(jí)管理中尤為重要。班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，以學(xué)生容易接受的形式與他們輕松地聊天或者耐心地傾聽。在談心過(guò)程中把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思想積累傳遞給學(xué)生，做好他們青春成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

（4）仁愛(ài)自省提高修養(yǎng)

當(dāng)前，高職院校班主任大多是年輕人，他們?cè)谂c學(xué)生的溝通和交流方面有自身的優(yōu)勢(shì)，但自身的生活經(jīng)驗(yàn)不足和思考問(wèn)題不夠全面等問(wèn)題也亟待解決。班主任要扮演好多種角色，不僅要保持一顆仁愛(ài)的心，還要在工作和生活中經(jīng)常反思、自省以提高和完善自己。一方面，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，選擇性地派優(yōu)秀的班主任出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者不同學(xué)校之間可以定期或不定期地通過(guò)院團(tuán)委或者學(xué)生處進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。另一方面，班主任可以從網(wǎng)絡(luò)新聞媒體書刊等途徑，選擇有利于自身成長(zhǎng)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。總之，班主任的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)影響很大。

2.師生要篤行抓好落實(shí)

（1）在自我管理中篤行

高職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力，班干部是班級(jí)體的核心力量，對(duì)班主任籌劃和實(shí)施班級(jí)管理起到助手和參謀作用。所以，在班干部的選拔、任用和培養(yǎng)方面，不僅要尊重同學(xué)們的民主評(píng)議，還要結(jié)合班主任理性全面的判斷；不僅要突出班長(zhǎng)的作用，還要結(jié)合班干部之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作用。另外，女生喜歡組建小集體，這就要求各個(gè)寢室以寢室長(zhǎng)為紐帶，加強(qiáng)自我管理，從而形成學(xué)生良好的自我約束力。

（2）在相互督促中篤行

十幾歲學(xué)生的心理敏感而且好攀比。如果在班級(jí)中形成相互督促相互攀比學(xué)習(xí)的環(huán)境，是有利于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的。一方面，可以組成學(xué)習(xí)小組，形成幫帶關(guān)系，在學(xué)習(xí)中相互幫助，你爭(zhēng)我搶。另一方面，班主任也可以在必要時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活近況，督促學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（3）在全面考核中篤行

高職教育是一種旨在為社會(huì)培養(yǎng)專職人才的高等教育，它已經(jīng)不再是為了升學(xué)而比拼成績(jī)的教育。為了培養(yǎng)出合格的適應(yīng)社會(huì)和工作需求的護(hù)理人才，在考核標(biāo)準(zhǔn)上就不能完全只看考試成績(jī)，而需要從德智體美勞等方面全面考慮、綜合考核。譬如是否積極參與院系的比賽，參加義務(wù)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)幫助后進(jìn)生，等等，都應(yīng)列入考核范圍。

（4）在共同成長(zhǎng)中篤行

班級(jí)管理是一個(gè)常干常新的工作，隨著內(nèi)外環(huán)境的微妙變化，對(duì)班主任有不同的要求。所以在班級(jí)管理中，老師通過(guò)用心的教育和管理，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和全面素質(zhì)方面有所提升，與此同時(shí)，學(xué)生的點(diǎn)滴變化也使班主任不斷反思和改善自己的教育教學(xué)方面，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。這就要求班主任和學(xué)生多溝通，多了解，在相互信任和理解的基礎(chǔ)上共同成長(zhǎng)。

三、展望

高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就像待放的花，他們富有朝氣卻又脆弱無(wú)助。所以班主任的管理層次不僅會(huì)影響學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重要影響。在班級(jí)管理方面，應(yīng)該本著用仁愛(ài)去感染和用篤行去落實(shí)的思想。在班級(jí)管理中抓好關(guān)鍵人，把握關(guān)鍵期，發(fā)揮好關(guān)鍵作用，做到用自己的仁愛(ài)換來(lái)學(xué)生的仁愛(ài)，用自己的篤行促進(jìn)學(xué)生的篤行，不斷提高自身修養(yǎng)，營(yíng)造穩(wěn)定健康、積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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