史慧紅

開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)，作為一種教學(xué)思想，一種教學(xué)模式，一種教學(xué)行為，是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)帶給英語(yǔ)教學(xué)的重大突破。它旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以寬泛的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法，開(kāi)放的時(shí)間空間，促使學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，開(kāi)放的課堂，廣闊的天空，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在多年的摸索實(shí)踐中，開(kāi)放式教學(xué)已成為教師和學(xué)生的“良師益友”，那么應(yīng)從哪些方面開(kāi)放小學(xué)英語(yǔ)課堂呢？

一、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

毋庸置疑，課堂是教學(xué)的主陣地，那么它最重要的武器就是“活起來(lái)的教材，“活”化教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向生活開(kāi)放，讓身邊的事活生生地走進(jìn)課堂，根據(jù)教學(xué)需要發(fā)掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓教材厚實(shí)、現(xiàn)代、有生命力、有魅力。例如在PEP五年級(jí)教材UNIT2中涉及異國(guó)的節(jié)日，這時(shí)教師就可適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的需求介紹異國(guó)的文化風(fēng)俗，除了可以講解Halloween 萬(wàn)圣節(jié)前夜，Thanksgiving感恩節(jié)等節(jié)日的由來(lái)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，多元智能去親手制作南瓜燈，策劃萬(wàn)圣節(jié)的小惡作劇，制作感恩節(jié)的食譜，等等。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做，樣樣津津有味，激起求知欲望的同時(shí)，全面發(fā)展英語(yǔ)綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，從不同的側(cè)面愛(ài)上英語(yǔ)、了解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

二、教學(xué)時(shí)間空間的開(kāi)放

課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，幾乎是唯一陣地，高效的課堂是關(guān)鍵，但課外也是不可忽視的，這就要求教師在布置作業(yè)上多下些工夫，怎樣才能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)呢？除設(shè)計(jì)一些筆頭作業(yè)外，還可以有聽(tīng)音、朗讀、背誦、表演，或者是一些有創(chuàng)造性的留有空間的作業(yè)，如查找資料、自學(xué)相關(guān)的純英繪本、階段閱讀、自行設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等。以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，不只是在課內(nèi)，可以也必須延伸到更廣闊的空間，只有想不到，沒(méi)有做不到，敢想才能敢做，才能收益最大化。

三、教學(xué)方法的開(kāi)放

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，其更應(yīng)該努力采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活新穎的教學(xué)方法，讓課堂更充滿趣味，充滿活力和激情。

1.歌曲和童謠

每次課前一歌，或說(shuō)一首英語(yǔ)童謠，做一下熱身活動(dòng)，讓他們的心盡快從剛剛課下的喧鬧中收回來(lái)。唱歌的時(shí)候，他們可以加上自己隨心所欲的動(dòng)作，當(dāng)然，歌曲的選擇要尊重相關(guān)性的原則，學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，精力馬上投入課堂。

2.引導(dǎo)激活學(xué)生的思維，放飛想象

每節(jié)課中，我總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不忘問(wèn)問(wèn)學(xué)生你們還想知道些什么？有哪些疑問(wèn)？下節(jié)課的知識(shí)你想怎么學(xué)？采用什么方法你們才愛(ài)學(xué)？例如我在教PEP五年級(jí)下Unit1 PartB 一課時(shí)：

When do you play sports？ I often play sports at 4：00.

What do you do on the weekend？ I usually watch TV.

根據(jù)孩子們給我的建議，我沒(méi)有領(lǐng)著他們機(jī)械地讀，而是把幾個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的短語(yǔ)空出來(lái)，讓他們自由想象。這就促使他們積極思考以往學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并構(gòu)架相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，分析運(yùn)用總結(jié)新知，與生活實(shí)際相結(jié)合，給了他們大量發(fā)展思維的空間，集中應(yīng)用的空間，提高能力的空間。

3.小組合作，小組比賽

課堂上采用小組合作或者比賽的形式，更能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情?？梢园讶喾殖蓭状蠼M，哪組表現(xiàn)好就加一顆星，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)好也可以為組里掙星。這關(guān)系到組里的榮譽(yù)，小組的組員之間顯示了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，氣氛異常熱烈。當(dāng)然，還可以有其他的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每周評(píng)選“英語(yǔ)小明星”，“最佳同桌”，“最佳合作小組”，“最有競(jìng)爭(zhēng)力的小組”等，好孩子永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)出來(lái)的，不是一味批評(píng)出來(lái)的。

4.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

愛(ài)玩是孩子們的天性，課外活動(dòng)是孩子們施展自己才華的舞臺(tái)。老師如何引導(dǎo)孩子們“玩”呢？也要講究方法，有的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，就參加英語(yǔ)手抄報(bào)小組；有的同學(xué)喜歡唱歌，就參加英語(yǔ)合唱小組，有的同學(xué)喜歡文學(xué)，就參加英語(yǔ)劇表演小組，等等。有了廣闊的發(fā)揮空間，可以不斷促使英語(yǔ)水平明顯提高。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放

評(píng)價(jià)主體要開(kāi)放，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是教師為主，老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，情緒低落，不利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，師評(píng)、互評(píng)等方式相結(jié)合，讓學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程。另外，評(píng)價(jià)用語(yǔ)要豐富、生動(dòng)，不要總是千篇一律，“You’re good.” “Very good！”，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)早就沒(méi)有激情，而且不知道具體好在何處?？梢該Q換“Wonderful！” “Excellent！” “You are very knowledgeable.” “You speak English very well.” “Good handwriting！” “You are very good at acting.”等，生動(dòng)具體的評(píng)價(jià)用語(yǔ)能讓學(xué)生更充滿熱情地投入這個(gè)豐富多彩的有無(wú)窮魅力的課堂中。

以上就是我在開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)上的點(diǎn)滴體會(huì)，不免膚淺，但通過(guò)在英語(yǔ)課堂中實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的嘗試，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的空間和途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如一位教育學(xué)家所說(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)模式將會(huì)徹底改變，今后將通過(guò)課堂上采用游戲、場(chǎng)景對(duì)話、詩(shī)歌、表演觀看動(dòng)畫(huà)片等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的意識(shí)和同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的能力，這是中小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后與現(xiàn)行教學(xué)模式最大的不同?！?/p>