李瑞洪

摘 要： 技工院校由于辦學(xué)的層次不同，既有三年制的中級(jí)工班，又有初中五年制或六年制的高技或技師，有的學(xué)校還會(huì)招收高中畢業(yè)的學(xué)生。要讓學(xué)生通過若干年的學(xué)習(xí)，成為有道德、有文化、有技能的技術(shù)人才，做好技工院校學(xué)生管理顯得尤為重要，建立良好的師生關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，作者就技工院校構(gòu)建良好師生關(guān)系的幾點(diǎn)思考，與同行共同探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 班級(jí)管理 班主任

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系是開展教育工作的基礎(chǔ)

提到學(xué)校教育關(guān)系，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是師生關(guān)系，師生關(guān)系是在教育教學(xué)過程中慢慢形成的老師和學(xué)生間相互關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是開展教育、教學(xué)活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和老師自身發(fā)展具有十分重要的意義。要想建立良好的師生關(guān)系一定要先抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，正確引導(dǎo)。

二、中技班和高技班學(xué)生的異同點(diǎn)

中技學(xué)生和高技班學(xué)生有一些明顯的共同點(diǎn)：一是知識(shí)薄弱，基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是生源相對(duì)較差，智力因素和非智力因素均無法與普高學(xué)生或高職生相比，有的學(xué)生智力因素較差，如記憶能力、理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等；有的學(xué)生經(jīng)常受到老師的批評(píng)，久而久之產(chǎn)生自卑感，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別學(xué)生惡習(xí)難改，我行我素，影響班級(jí)集體和學(xué)校的聲譽(yù)。

同時(shí)，中技和高技班學(xué)生的不同也是顯而易見的。高技班的學(xué)生相對(duì)而言更成熟，存在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，講究個(gè)人隱私，不喜歡自己的事情被父母、老師干涉。加之現(xiàn)在的學(xué)生處在信息時(shí)代，從小開始接受互聯(lián)網(wǎng)信息，使得他們的思想更超前，有自己的想法，喜歡獨(dú)立地觀察、認(rèn)識(shí)和思考問題，獨(dú)立判斷的能力越來越強(qiáng)。

而中技班學(xué)生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強(qiáng)的虛榮心，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，自我意識(shí)較差，對(duì)于自己身上的缺點(diǎn)，不能夠正確認(rèn)識(shí)，做錯(cuò)事情很容易尋找各種理由為自己開脫，以便維持自我心理平衡。在處理事情上以自我為中心，不能對(duì)自己進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)。

三、針對(duì)中技和高技班的不同特點(diǎn)構(gòu)建良好師生關(guān)系

（一）熱愛學(xué)生，民主平等。

首先，老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，并不斷提升老師自身的人格魅力，這是建立良好、和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。我們經(jīng)常提到學(xué)生要尊敬老師，其實(shí)尊師常是愛生的結(jié)果，而愛生則是尊師的前提。熱愛學(xué)生，不僅是教師熱愛教育工作的體現(xiàn)，而且是教師深入了解學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要途徑。如果一個(gè)老師不熱愛自己的學(xué)生，就會(huì)失去教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，就很難在教育實(shí)踐中建立起和諧的師生關(guān)系，教育效果就會(huì)事倍功半。尤其是中技班學(xué)生，剛初中畢業(yè)，身心均未完全成熟，突然離開父母，難免情感上、心理上有落差，他們需要更多的愛。因此，老師一定要關(guān)愛他們，做學(xué)生的知心朋友，要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生，全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。

其次，要民主平等。高技班學(xué)生已近成人，思想開始成熟，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，這個(gè)階段的教育更應(yīng)建立在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，以循循善誘、以理服人的方法，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高，老師決不能以為學(xué)生是孩子，而以“大人”、“長(zhǎng)者”自居，動(dòng)輒以簡(jiǎn)單、粗暴的工作方法對(duì)待學(xué)生，從而造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)或緊張。教育民主化是當(dāng)今職業(yè)教育的主流，推動(dòng)教育民主化的第一個(gè)要素就是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主化。只有在這種民主平等的氛圍里，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的能力才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)，學(xué)校辦學(xué)才有希望。

（二）建立學(xué)習(xí)型班級(jí)，因材施教，正確引導(dǎo)。

中技班學(xué)生年紀(jì)尚小，需要班主任不斷引導(dǎo)，在全班成員中牢固樹立德育為先，技能為本的教育理念，養(yǎng)成遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的提高。

而高技班學(xué)生相對(duì)已經(jīng)比較成熟，只要引領(lǐng)得當(dāng)，他們就能自主學(xué)習(xí)。因此，班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)新載體，貼近學(xué)生實(shí)際，如加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，建立班級(jí)微信群，這樣可以減少師生面談的拘謹(jǐn)和尷尬，大學(xué)生也樂于在網(wǎng)上和教師進(jìn)行交流，可以無拘無束地暢所欲言，老師的引導(dǎo)采用網(wǎng)絡(luò)傳導(dǎo)也就可以收到良好效果，可以豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

（三）關(guān)系距離適度。

老師和學(xué)生之間距離不能太近也不能太遠(yuǎn)。距離太近，太民主了，達(dá)到親密無間的程度，老師就有可能像家長(zhǎng)一樣，對(duì)學(xué)生比較溺愛和遷就，從而達(dá)不到教育的目的；距離太遠(yuǎn)了，師生之間形如路人，談不上良好和諧的師生關(guān)系。所以，要適當(dāng)把握好師生關(guān)系的度，不能太好也不能太僵。

總之，良好師生之間關(guān)系的建立形成不可能一開始就良好和諧一帆風(fēng)順。老師在師生關(guān)系中的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友。良好師生關(guān)系的建立更多有賴于老師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于老師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重，良好和諧的師生關(guān)系將迸發(fā)出強(qiáng)大的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。因此老師應(yīng)緊跟時(shí)代，孜孜以求，勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)。

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