沈迪

摘 要： 語文教材在新課程改革后插入了很多豐富多彩的圖片，這些圖片對語文教學具有很好的輔助功能，是語文教學系統(tǒng)中的重要組成部分。這些色彩鮮明、意義深遠的圖片可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，并成功地對文本中的文字進行詮釋，感受到課文語言的魅力，加深學生對文本的理解，提高學生的想象力。蘇教版高中語文課本投入使用時間不長，但其中插圖卻有著至關重要的作用，教師要充分利用好這些圖片，發(fā)揮對語文教學應有的作用。

關鍵詞： 高中語文 課文插圖 運用效果

高中學生面對即將到來的升學壓力，學習興趣逐步減少，加上語文課堂本身枯燥無味，更使他們失去學習語文的興趣，導致語文成績下降。然而語文教材中大量插圖的出現(xiàn)，有效刺激高中生的視覺神經(jīng)，使他們更直觀地感受到課文內(nèi)容，從而對語文課文產(chǎn)生閱讀并探討研究的興趣，教師應充分發(fā)揮教材中插圖的作用，達到優(yōu)化語文教學的目的。

1.運用插圖再現(xiàn)抽象文本，強化語文教學效果

插圖以一種藝術的、形象的手段再現(xiàn)課文，與課文是互相補充、互相說明的關系。插圖和課本是同一個主題下不同的展現(xiàn)形式，課本以文字為表現(xiàn)形式，用文字講述課文內(nèi)容；插圖表現(xiàn)的不一定是全篇課文內(nèi)容，有時是對文章中心思想的總結(jié)，有時是對某個精彩片段的描繪，有時是對文章重點、難點的直觀解釋。課本中的插圖不只是靜態(tài)的圖片，滿足了讀者對課本的想象力。每一個學生或者讀者對同一篇文本都有自己的欣賞角度和理解，正因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，所以會產(chǎn)生不一樣的感受，教師教學時應運用插圖重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和觀察力。

科技說明文、文言文、古詩詞等抽象內(nèi)容對學生來說是難點，這些文本與實際生活不符，內(nèi)容繁瑣抽象，學生難以理解，容易造成厭煩心理，此時，教師可以運用插圖解釋課文重要內(nèi)容，使抽象變具體。

教學《孔雀東南飛》時，引導學生把圖片和作品結(jié)合起來想象和理解該作者的意圖。

師：學完《孔雀東南飛》這首詩后，再看看這幅插圖，你們感受到了什么？

生：孔雀比翼雙飛，一起結(jié)伴飛向遠方，而相愛的夫妻卻只能被迫分離，有情人不能終成眷屬，一幕相聚一幕離別，悲傷的氣氛更加濃重。但是孔雀的結(jié)伴而行告訴我們，離別是為了再次相聚，我們應該期待美好的到來。

生：圖片上滿地枯草和落葉是告訴我們故事發(fā)生在秋季嗎？詩中并沒有說明是在秋季離別的。

師：這位同學觀察得很好，為什么插圖的作者將這一場面安排在落葉凋零的秋天呢？

生：我想作者是想用秋天烘托離別的傷感之情吧，因為秋天這個落葉遍地、滿目蕭條的季節(jié)本身就帶有一種離別情緒在其中。

師：看來大家觀看插圖后對詩歌理解得很透徹，正如同學們所說，可能離別是為了再一次重聚，我們應該從多個角度思考這個問題，這樣就會得出不同答案。

插圖是一種直觀的圖片，學生可以根據(jù)這個圖片拓展思考空間，教師應該在符合教學目標的范圍內(nèi)，引導學生運用自己的理解方式講解圖片，鍛煉學生的主觀能動性與自主創(chuàng)造力。

2.運用插圖開闊視野，訓練學生語言表達和寫作能力

傳統(tǒng)高中語文教學使用的是教師在課堂上講述該篇課文內(nèi)容并為其解釋的模式，這種模式下高中學生沒有機會鍛煉語言表達能力，在對一些內(nèi)容或者現(xiàn)象運用自己的語言表述或者講解時詞語空泛，思想不集中，缺少素材，語言表達不清楚等，在寫作上更別提練就優(yōu)秀的文筆。高中語文教學的重要任務之一是指導學生運用口述或者文筆正確無誤地描述事物或者表述復雜的思想感情，課本中的插圖是鍛煉學生語言表達能力的很好素材。學生可以在教師的引導下在觀察圖片的基礎上理解閱讀課文，積累語言，然后把自己所想、所看的通過自己的語言完整地表達出來，不僅可以提高學生的語言表達能力，增強對課文的理解力，加深對課文的記憶，更有利于學生積累豐富的、有內(nèi)涵的寫作素材，提高寫作能力。

筆者喜歡在教授學生配有插圖的課文時與學生一起討論插圖的內(nèi)容和意義，然后讓學生運用自己的想象力，通過合適的語言和表達手法將自己的感想描述出來。如《紀念劉和珍君》課文中，有一幅段祺瑞執(zhí)政府軍隊與請愿群眾發(fā)生沖突的圖片，筆者讓學生根據(jù)圖片中軍隊和群眾的表情想象當時的場景是怎么樣的，然后用自己的語言在課堂上分兩組飾演這個場景，體會作者對當時這種情況的悲憤和痛恨，這樣的方式不僅讓學生克服課堂上“開口難”的缺點，還使學生的思維邏輯能力得到鍛煉，為以后生活和工作打下良好的基礎。

綜上可見，枯燥無味的語文課堂在插圖的幫助下變得生動活潑，有感染力，學生對課文內(nèi)容的理解更全面和具體，插圖在優(yōu)化高中語文教學課堂、促進高中語文教學質(zhì)量提高的同時，使學生更喜愛語文，增加學習語文的興趣，提高語文學習成績，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文娟.淺談教材插圖對高中語文教學的優(yōu)化[J].大語文論壇，2013.

[2]陳明娟.善用課文插圖優(yōu)化高中語文教學[J].語文教學通訊，2013.