周海濤

摘 要： 在我國(guó)，初中英語(yǔ)教學(xué)更注重的是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯知識(shí)的講解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都較忽略。為了改變這種現(xiàn)狀，新課標(biāo)要求課程從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)實(shí)踐、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方法及任務(wù)型教學(xué)途徑。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)跨文化的意識(shí)及形成自主的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極發(fā)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將合作教學(xué)變?yōu)橐环N常用的教學(xué)方式。本文主要針對(duì)如何更好地在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 應(yīng)用研究

在全面推廣新課改的今天，隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)以教師為中心，或是以課本為中心的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。由此合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，并且取得較好的成果。合作學(xué)習(xí)注重以生為本的教學(xué)，講究讓學(xué)生在實(shí)踐及合作的過程中獲取知識(shí)，因此，教師在教學(xué)過程中積極地運(yùn)用合作新型學(xué)習(xí)教學(xué)是十分必要的。

一、實(shí)施合作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)并不是很完善，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些問題，所以教師要產(chǎn)生積極的教育機(jī)智，遇到問題時(shí)要靈活應(yīng)對(duì)。

在合作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意的問題有：1.合作學(xué)習(xí)主要是以劃分小組進(jìn)行的，這時(shí)，教師就要把握好小組劃分的度，首先小組的人數(shù)不能太多；其次合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，要給教師講解知識(shí)點(diǎn)留出一定的時(shí)間。合作教學(xué)主要是為了在創(chuàng)新與合作中獲取知識(shí)。2.教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)的中心，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要做好角色的轉(zhuǎn)化，積極地指導(dǎo)、鼓勵(lì)、公正評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，要把握好自己的角色定位，與同學(xué)進(jìn)行良好的交流與合作。3.學(xué)生是存在差異的，其學(xué)習(xí)的能力有強(qiáng)弱之分。特別是在合作小組的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的參與度總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)等生，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“小組權(quán)威”的現(xiàn)象。為了杜絕這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)按時(shí)找學(xué)生談心，鼓勵(lì)能力弱的學(xué)生。4.小組合作雖然極大地活躍了教學(xué)的氛圍，但是對(duì)教師的管理方面提出極大的考驗(yàn)。5.在小組合作學(xué)習(xí)中建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。6.初中生的思維及語(yǔ)言能力都不是非常成熟，過多的合作會(huì)有損學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，所以合作學(xué)習(xí)要適度。

二、幾種重要的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式有許多，而每一種模式都是為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用。

1.小組分工的模式。這種模式在合作學(xué)習(xí)中是最基本且運(yùn)用極廣泛的學(xué)習(xí)類型，小組分工模式的合作學(xué)習(xí)的目的是更好地強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單陳述性且具有客觀答案的知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)一定的要求將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，之后教師向各個(gè)小組說明教學(xué)的課題，讓學(xué)生在小組合作的過程中合理完成課題，在這一過程中獲取系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)技能。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生都要進(jìn)行單獨(dú)的測(cè)驗(yàn)，教師將測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與教學(xué)前制定的教學(xué)目標(biāo)及預(yù)計(jì)的結(jié)果與學(xué)生個(gè)人成績(jī)及小組成績(jī)進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論，進(jìn)行評(píng)估。例如，在進(jìn)行有關(guān)季節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別承擔(dān)Spring，Summer，Autumn，Winter四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組找出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)、特色，在交流討論時(shí)選擇一人進(jìn)行英語(yǔ)介紹，之后教師根據(jù)小組中的教學(xué)成果出試題測(cè)驗(yàn)，最后進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

2.共同學(xué)習(xí)的模式。這種模式的實(shí)施需要教師具有良好的心理學(xué)基礎(chǔ)，只有這樣才能做出正確的指導(dǎo)。在共同學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生基本會(huì)被劃分為五六個(gè)人左右的小組，之后學(xué)生將會(huì)一起完成教學(xué)項(xiàng)目，并且小組只要上交一個(gè)作品，最后以小組為單位進(jìn)行計(jì)分。這種合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在小組中進(jìn)行自我角色的定位，組中的各個(gè)成員需要相互依賴和團(tuán)結(jié)，即個(gè)人的力量為小組提供了動(dòng)力，學(xué)生之間產(chǎn)生了良好的情誼。小組教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)能夠在課堂上進(jìn)行交流的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了場(chǎng)所。

3.錦標(biāo)賽的模式。這種模式是將學(xué)生分成不同的小組后進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，每到一個(gè)階段進(jìn)行一次測(cè)試，成績(jī)相當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行比較，選取成績(jī)較高的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，為了平衡，小組需要每周進(jìn)行一次變動(dòng)。錦標(biāo)賽合作學(xué)習(xí)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力。

三、合作學(xué)習(xí)的具體策略

在合作教學(xué)中，只有運(yùn)用了得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才可以將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。具體的教學(xué)策略是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。良好的問題情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生快速地融入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版的七年級(jí)Unit2的教學(xué)，教師可以運(yùn)用幻燈片播放一些家庭成員的照片，引出My family這一主題，讓學(xué)生介紹自己的家人，之后引入課文。

2.游戲式教學(xué)。將教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。例如，在Book1B Unit18 Reading “New Zealand”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章在卡紙上寫上一些問題，用接龍的形式讓學(xué)生起來一個(gè)個(gè)回答，回答不上來的學(xué)生要進(jìn)行一定的懲罰，可以讓其表演節(jié)目等。

3.課本與生活相結(jié)合。知識(shí)并不是獨(dú)立于生活存在的，它是源于生活又用于生活的。例如，在教學(xué)”My school”時(shí)，教師在教學(xué)之前就可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)介紹他們對(duì)自己學(xué)校的感覺，這樣不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)校的情感，更能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生的出彩表現(xiàn)，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，做到真正的師生合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)能夠讓學(xué)生通過體驗(yàn)、合作、實(shí)踐、討論、探究等各種途徑獲取知識(shí)，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，在相互幫助的過程中學(xué)會(huì)合作，在討論的過程中交流感情，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行自我反省，并及時(shí)進(jìn)行合理的改善和調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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