張榮海

摘 要： 在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中，在新課改的要求下，無論是從教師觀、學(xué)生觀來說，還是從教育觀來講，大家所提倡的都是“以人為本，以學(xué)生為本”。學(xué)生作為教學(xué)中的主體已經(jīng)是被大家所公認(rèn)和贊同的了。教學(xué)過程是具有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)性的，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)過程的主體，教材是客體。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極開展活動(dòng)課教學(xué)是十分有價(jià)值的?；顒?dòng)課學(xué)習(xí)可以有效地使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)交流過程中，建立良好的師生及生生關(guān)系。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行開展研究，以求更好地發(fā)揮活動(dòng)課在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng)課學(xué)習(xí) 教學(xué)研究

在快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教育的作用已經(jīng)越來越被人們所重視，因此大力發(fā)展教育已成為一種重要的發(fā)展趨勢。活動(dòng)課學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)被教育者所關(guān)注，如何有效地進(jìn)行活動(dòng)課已經(jīng)成為教育者研究的中心問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)牟呗源偈剐W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課積極地開展，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照教學(xué)目標(biāo)的要求、重視和諧氣氛的營造，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中健康成長。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)課的多樣性

1.創(chuàng)建合適的教學(xué)情景。給學(xué)生打造生動(dòng)形象、富有吸引力的課堂，讓學(xué)生用眼去看、用耳去聽、用手去摸，這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生深入教學(xué)情景，更好地體會(huì)教學(xué)的知識(shí)所帶來的魅力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并將多媒體教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)情景中。例如在進(jìn)行圓周長的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在課前準(zhǔn)備好尺子、繩子、畫筆等，并在教室里放置一些圓形的東西，像是柱狀的水杯、圓形的紙片等，在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找自己身邊的“圓”，并對(duì)身邊的“圓”進(jìn)行周長的測量。這樣教師會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)用繩子進(jìn)行測量，有的將可以滾動(dòng)的圓柱形事物沿著直尺的邊緣滾動(dòng)一圈測量。在學(xué)生實(shí)踐操作完之后，教師再進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橹坝羞^的實(shí)踐操作而更容易地理解圓周長的理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.開展數(shù)學(xué)講座。除了傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，教師還要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更有激情參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此教師就可以開展一些小學(xué)數(shù)學(xué)講座活動(dòng)課。通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，例如華羅庚、陳景潤、高斯等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。在活動(dòng)課中加入數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及好奇心，可以有效凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。在游戲過程中，做到讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考、自己研究、自己完成、自己檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)游戲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生在游戲過程中增加相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)?？梢赃\(yùn)用的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有：生活中的奇偶性等。

二、開拓教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

在選擇活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要積極展現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成過程中。首先，積極培養(yǎng)學(xué)生的辨別、抽象、分化等能力，例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己寫出幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，然后教師從中選出一個(gè)重點(diǎn)問題：3/9和1/3表示的大小是一樣的，但是為什么表達(dá)的方式卻不一樣？由此一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起找到整體“1”和單位“1”的區(qū)別及聯(lián)系。這樣有利于找到學(xué)生自身已經(jīng)擁有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和具體的經(jīng)驗(yàn)相接近或是相交的一個(gè)點(diǎn)，即學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。其次，運(yùn)用圖形教學(xué)提高學(xué)生活動(dòng)能力。其過程是發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行猜想、做出假設(shè)、進(jìn)行分析、得出結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些解決問題的方法。例如在平行四邊形的教學(xué)中，教師可以先在黑板上畫出一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生猜猜這個(gè)平行四邊形的面積，再讓學(xué)生自己想辦法動(dòng)手驗(yàn)證，進(jìn)而在活動(dòng)過程中推導(dǎo)出平行四邊形的公式。最后，是將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。教師可以將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，例如買東西付錢和找錢的計(jì)算過程、銀行利率的計(jì)算、商場打折等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、建立良好的師生關(guān)系，共同完成活動(dòng)課學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是以引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)的，而學(xué)生則是教學(xué)的主體，兩者的分工明確卻又相互交集。在教學(xué)過程中，只有營造良好的師生關(guān)系，才可以更好地、更和諧地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的人格、維護(hù)學(xué)生的利益、傾聽學(xué)生的心聲，而學(xué)生則要做到理解教師、關(guān)心教師、不做違反課堂紀(jì)律的事情等，只有這樣，才可以有效地在師生之間建起和諧關(guān)系的橋梁。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并適時(shí)給予一些指點(diǎn)，提出一些建議，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行發(fā)展。而學(xué)生只有在教師的點(diǎn)撥下才可以少走彎路，然后更快更好地完成活動(dòng)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，是完成活動(dòng)課的重要前提。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往，培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析與利用數(shù)學(xué)信息的能力，端正了學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)道德。所以，為了更好地將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)和完善活動(dòng)課的內(nèi)容、方法、實(shí)現(xiàn)途徑等。

總而言之，獲得親身參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生逐漸形成樂于探究、敢于質(zhì)疑、積極求知的心理傾向，在活動(dòng)課學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為了讓學(xué)生全面發(fā)展，教師需要積極改進(jìn)活動(dòng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，大力培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)課學(xué)習(xí)的能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)的作用最大限度地發(fā)揮出來。

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