徐李君

[摘 要] 手機是信息時代的產(chǎn)物，它給人的工作、生活、學(xué)習(xí)和交往都帶來了許多便利。尤其是21世紀的智能手機，它功能廣泛、操作簡單、普及率高等特點，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)新場景和構(gòu)建教學(xué)新途徑提供了一個嶄新的平臺。而物質(zhì)生活水平的提高，也給教師利用手機等智能設(shè)備進行創(chuàng)新教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。利用手機對課堂教學(xué)進行拓展與延伸，不僅豐富了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)手段，也增強了農(nóng)村教師對教學(xué)研究的信心，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動運用，還能提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的教學(xué)實效，甚至對部分“游戲迷”和“手機控”能起到一定的勸導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞] 手機；語文教學(xué)；教學(xué)拓展

一、農(nóng)村學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，農(nóng)村家庭的收入和生活水平不斷提高，加上信息產(chǎn)品的大眾化，使智能手機逐漸在農(nóng)村學(xué)生群體中逐漸普及。這些手機的來源不一，有的是學(xué)生自己積攢零用錢購買的，有的是學(xué)生借用親友的或者親友贈送的。顯然，手機不僅在滲透農(nóng)村中學(xué)生這個使用者群體，也逐漸滲透學(xué)生個體的日常生活和學(xué)習(xí)。尤其是有些學(xué)生甚至慢慢對手機產(chǎn)生了依賴，成為“拇指控”，嚴重影響學(xué)習(xí)和生活，而這一類的學(xué)生，在大多數(shù)家長外出務(wù)工、缺少家長有效監(jiān)管的農(nóng)村中學(xué)生群體中，還不占少數(shù)。

在信息大爆炸的時代里，智能手機給農(nóng)村學(xué)生獲取信息帶來了便利，但蕪雜混亂的信息中也有許多諸如暴力、情色的信息給學(xué)生帶來了惡劣的影響，再加上手機越來越普及，學(xué)生對手機產(chǎn)生依賴的現(xiàn)象越來越嚴重，就使得教師不得不去思考學(xué)生過度使用手機的問題。對此，筆者認為是宜疏不宜堵的。作為信息化的高科技產(chǎn)品，手機同網(wǎng)絡(luò)一樣，是把鋒利的雙刃劍，它所起的作用好壞取決使用者的態(tài)度和想法。因此，教師就有必要嘗試因勢利導(dǎo)，發(fā)揮手機在教育教學(xué)中的作用，減少它對學(xué)生的不利影響，而這首先就需要弄清農(nóng)村學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀。為此，筆者抽樣調(diào)查了初中三個年級各一個班的學(xué)生，基本情況如下：

從調(diào)查結(jié)果中可以看出：

1.手機普及率較高

使用手機的人數(shù)基本都在班級學(xué)生的60%以上，且呈年級越高使用人數(shù)比例越高的趨勢。但九年級因為受中考影響，使用手機的學(xué)生反而沒有明顯增加甚至有所減少。

2.學(xué)生使用頻率也遠比想象中大

擁有手機的學(xué)生大多使用比較頻繁，且對手機產(chǎn)生一定依賴的學(xué)生不在少數(shù)，只有極少數(shù)學(xué)生很少使用自己的手機，

3.沉迷游戲、上網(wǎng)的占比驚人，甚至影響到學(xué)生身體健康

學(xué)生大量使用手機玩游戲、上網(wǎng)，特別是低年級學(xué)生由于自制力較差，沉迷游戲和上網(wǎng)的比較多。而高年級的學(xué)生則相對成熟，受中考影響，這一年級的學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)的也較多。

4.學(xué)生能夠認識到手機的利弊作用

在調(diào)查的學(xué)生當中，不僅有人認識到手機對學(xué)習(xí)的不利影響，也有人認為手機能對手機有所幫助，還有人平淡地看待手機的作用。這些認識是學(xué)生對手機利弊作用的綜合認識，也是教師利用手機，通過有效引導(dǎo)，減少學(xué)生沉迷手機現(xiàn)象和提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。

按照社會發(fā)展的趨勢，手機在農(nóng)村中學(xué)生群體中的普及是必然的，而面對這種必然的趨勢，就需要教師更加重視手機在語文教學(xué)中的效用發(fā)揮。

二、手機在語文教學(xué)中的效用發(fā)揮

1.情感熏陶與興趣的激發(fā)

語文是一門人文性和工具性統(tǒng)一的學(xué)科，《語文課程課標》要求語文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”。學(xué)習(xí)語文跟任何學(xué)科一樣，都是以情感為基礎(chǔ)的，沒有了情感，就沒有成功可言。對于語文學(xué)習(xí)而言，最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情感就是對語文的喜愛，而這種喜愛則取決于學(xué)生的興趣?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)情感，感興趣的必然會愛學(xué)習(xí)，不感興趣的自然厭煩學(xué)習(xí)。教師要做的就是調(diào)動學(xué)生的興趣，或者利用學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的興趣，手機恰好就能做到引起學(xué)生興趣這一點。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不確定性，再加上每個學(xué)生的興趣愛好不同，要使學(xué)生在教師教學(xué)過程中保持良好的情感狀態(tài)，始終好學(xué)、樂學(xué)，就需要教師利用手機這一學(xué)生普遍感興趣的設(shè)備，來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)一篇新課文時，如果教師給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，可能很多學(xué)生不太愿意去查閱工具書或者專門使用電腦查閱資料。而有了手機的話，教師可以明確要求學(xué)生當堂預(yù)習(xí)，直接用手機查閱相關(guān)信息。這種方式既能快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生樂意為之，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感愉悅了、學(xué)習(xí)積極性提高了，也使課堂教學(xué)的實效提高了。

2.思維拓展與知識學(xué)習(xí)的延伸

學(xué)習(xí)既包括習(xí)得知識和學(xué)習(xí)技能方法，還包括拓展思維。愉悅的學(xué)習(xí)情感和高漲的學(xué)習(xí)興趣能夠活躍學(xué)生的思維，而拓展思維則需要教師借助一定的方式方法或工具，引導(dǎo)學(xué)生從更高、更廣闊的角度去創(chuàng)新思考，手機恰好能夠作為有效的思維拓展工具。

智能手機除了具有互聯(lián)性、網(wǎng)絡(luò)性和實時性以外，還具有較強的娛樂性。那些具有娛樂性的手機軟件凝結(jié)了大量研發(fā)工作者的智慧結(jié)晶，利用到教學(xué)中時總能開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生獨特的教學(xué)效果。例如課標指出：“初中學(xué)生應(yīng)累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫?！痹谶@里，課標明確了初中識字教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的識字數(shù)量，而實際上初中三個年級段用字量增幅明顯偏低，初一到初二只增長40余個，初二到初三僅增長70余個，初一到初三的幾年也才增長100多個，遠遠不能滿足識字教學(xué)從小學(xué)到初中1000個常用漢字的增長要求。很多教師都沒有認識到初中字詞教學(xué)的重要性，對課標的學(xué)習(xí)要求不重視，對學(xué)生課堂上誤讀的詞語未能及時有效糾正，對課文中出現(xiàn)的難念難寫的字未能及時強化鞏固。而這時，教師就可以利用智能手機應(yīng)用程序“漢字英雄”來解決這一問題?！皾h字英雄”軟件的使用，能夠使學(xué)生在認識字詞的同時，深刻理解字詞的意思，認識字詞音形構(gòu)造的規(guī)律，以及發(fā)散性地認識其他相近的、相異的詞語，甚至能根據(jù)詞語拓展了解一些歷史文化典故，增加語言文化積累。

3.通過語言環(huán)境促進語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣養(yǎng)成

語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。人們學(xué)習(xí)語言基本上處在兩種語言環(huán)境中，即自然語境和課堂語境。自然語境是一種無人教授的自然或接近自然狀態(tài)的語境，更多出現(xiàn)在生活中，也可稱之為生活語境。大量研究表明，身處自然語言環(huán)境更有助于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。而手機作為信息工具，廣泛地被人們使用，手機語言環(huán)境也是生活語境的拓展，在潛移默化中對學(xué)生學(xué)習(xí)語言也產(chǎn)生了重要影響。例如在手機上用拼音打字時，就可以練習(xí)前后鼻音、平舌翹舌的知識。同時，詞組的錄入也能對學(xué)生的詞語掌握進行有效訓(xùn)練。

教師還可以利用手機開展學(xué)生書寫教學(xué)，進行漢字書寫規(guī)范的教育。在手機上，書寫漢字時，只要書寫順序發(fā)生了錯誤，漢字就打不出來，從而可以引導(dǎo)學(xué)生認識正確的漢字書寫順序的重要性。

手機的功能多樣，還有更多的潛力等待開發(fā)和利用。教師面對手機普及化的不可逆轉(zhuǎn)趨勢，要結(jié)合教學(xué)實際，把它方便、靈活、趣味的特點充分地發(fā)揮出來，為教學(xué)所用，做到物盡其用。

責任編輯 范宏芳