應(yīng)偉

當(dāng)前，教師要樹立以學(xué)生為本、突出學(xué)生主體地位的教育思想，提倡學(xué)生參與體驗(yàn)、合作交流和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效學(xué)習(xí)的策略，提高其綜合語言運(yùn)用能力，這些教師必須著眼于“課堂”這一學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。

一、師生和諧——課堂有效的“基石”

盧梭有句話說得很好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！苯逃粦?yīng)僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)是人性化的、有愛心的、有責(zé)任心的教育。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間才能更好地交流溝通。新課改也要求我們關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

只有平等、和諧的師生關(guān)系，輕松、愉快的課堂氛圍貫穿于課堂始終，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；老師因?yàn)樽鹬貙W(xué)生而更關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹淖鹬貢?huì)更樂意親近老師，也就更加尊敬老師。這種心靈上的溝通和交流一旦形成雙向互動(dòng)，師生關(guān)系也會(huì)更加和諧地向前發(fā)展，其正面效應(yīng)就會(huì)成倍增長。

二、目標(biāo)明確——課堂有效的“指揮棒”

每一節(jié)成功的課，都離不開課前教師精心地預(yù)設(shè)即確定目標(biāo)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們要有效地使用好目標(biāo)這根“指揮棒”，使它發(fā)揮出最大效果。然而我們所確立的目標(biāo)不應(yīng)只放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，還要從多種角度出發(fā)確立多維、立體的動(dòng)態(tài)目標(biāo)特別要考慮學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，不可越位，不可缺位。因此，我們?cè)诖_立課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅考慮到認(rèn)知目標(biāo)，還要考慮到能力目標(biāo)，更要挖掘教材所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)；再好的預(yù)設(shè)方案與課堂實(shí)施之間也會(huì)存在一定的差異，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要開放地吸收學(xué)生即時(shí)的靈感、體驗(yàn)和感受，及時(shí)地對(duì)“預(yù)設(shè)”加以改正和完善，注意課堂的動(dòng)態(tài)生成。

三、活動(dòng)有效——課堂有效的“試金石”

提高課堂教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，而要提高課堂教學(xué)效率很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有目的性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目標(biāo)，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。從課堂活動(dòng)的整體規(guī)劃到各個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)，乃至每個(gè)細(xì)節(jié)的安排，教師都應(yīng)予以充分考慮，使所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)以及其中的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有明確的目的性，從而真正體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，達(dá)到教學(xué)效果的有效性。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有實(shí)效性

在“全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”教學(xué)中，沈峰老師執(zhí)教了一堂話題內(nèi)容為“shopping”的課。在學(xué)完課文知識(shí)后，老師出示了一張Shopping List，布置學(xué)生用英語完成“購物”的任務(wù)。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式的活動(dòng)，可以主動(dòng)學(xué)會(huì)“用英語做事情”，提高綜合語言運(yùn)用能力。沈峰老師通過任務(wù)型活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)用所學(xué)語言與他人交流。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語語言能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，使活動(dòng)的效果落到了實(shí)處。

四、評(píng)價(jià)多樣——課堂有效的“催化劑”

教師必須重視評(píng)價(jià)的多元化，有效地利用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等方式來提高課堂教學(xué)效率。評(píng)價(jià)只是手段而非目的。評(píng)價(jià)的最終目的是為了提高課堂教學(xué)有效性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我們經(jīng)常會(huì)使用畫五角星、獎(jiǎng)紅花、粘貼紙、蓋印章、小獎(jiǎng)品等來評(píng)價(jià)。有效的獎(jiǎng)品更讓課堂效率提高不少，成了提高課堂有效性的“催化劑”，學(xué)習(xí)效果自然不錯(cuò)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)需要不斷探索、不斷提高的課題。教師在不斷總結(jié)和反思中堅(jiān)守基礎(chǔ)外語教學(xué)的本真，不斷追求課堂教學(xué)的實(shí)效，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

（作者單位：江蘇儀征市大儀中心小學(xué)）