吳麗璇

班主任恐怕是世界上級別最小的主任，但我認為，它也是世界上最光榮的主任。

走上三尺講臺20多年，當班主任十幾年，在充滿熱情后，逐漸也有些職業(yè)倦怠。這時，我有幸去美國海培三個月?？吹絿饫蠋煂W生的熱愛，我很感動，重新燃起了工作熱情。

海培回來后，我懷著滿腔的熱情，下定決心一定要微笑面對學生。可是，這微笑，堅持不了一天就失敗了，學生讓我不得不嚴肅地吼著維持秩序。我失敗了……

我接到的這個班級是文理分班后的理科實驗班。班級特點是：散漫，正氣不足，學習習慣不好，不過比較聰明。

如何才能把這樣一個班級引領向陽光上進呢？

我開始用熱情，全身心地投入到班級管理中。

首先，用豐富的班級文化營造積極向上的氛圍。我努力讓每一堵墻說話。課室四周有我精心挑選來的名言，黑板上方是“靜能生慧，凈能生美，競能生優(yōu)，敬能勝德”，課室左邊墻上有“態(tài)度決定一切”，右邊是“你要為自己的行為負責”，圖書角上方有“閱讀使人一天都快樂，你閱讀了嗎？”，等等。努力培養(yǎng)學生的兩個R：respect和responsibility（尊重和責任）。

指導學生自我管理，如午休、自習等，值日班干值日并做記錄。

舉辦了各種主題班會，如“新學期暢想”等。班級的凝聚力開始有成效了。

下面我和大家分享兩個故事。

一、一封自覺的檢討書

有一天，我正在辦公室，一位女學生走過來，說：“老師，對不起，我被扣分了，這是我的檢討?！边@是一位內(nèi)向的女學生。我看了檢討，很感動。

原來，這位學生忘記了給宿舍倒垃圾被扣分了。學生在最后寫道：我覺得對不起我們班級，我們班這幾周一直沒拿到流動紅旗，這個星期說好了要一起爭取紅旗的，但由于我的錯誤，我們班離它的距離遠了。我想我現(xiàn)在能做的就是完成自己的任務，不再給班級扣分。不管怎樣，我們這個學期一定要繼續(xù)拿到流動紅旗，那是屬于我們集體的榮譽，我相信我們每個人都有集體榮譽感，只要我們一起努力，一定會拿到紅旗。在她的鼓動下，接著三個星期，我們班都拿到了紅旗。

學生懂得了自己的責任，懂得了自我教育，這是一種進步。

二、換課風波

我班生物老師外出開會，請徒弟代課。學生開玩笑地向代課老師要求邀請以前教過的一位老師上課，這深深地傷害了代課老師。當我知道后，我讓學生看看墻上寫著的尊重的內(nèi)容，重新學習對別人的尊重需要怎么做。我告訴學生，代課老師本來生病，還堅持來上課，非常不容易。同時向他們分析了這樣做對老師有多么不尊重。在我的引導下，同學們向代課老師道歉，對老師說：“老師你辛苦了?！?/p>

學生學會了尊重別人，關愛他人。教師節(jié)學生給老師們做了手工禮物，父親節(jié)、母親節(jié)，大家第一次用視頻的方式向爸爸媽媽表達了祝福和愛。校長生日，學生制作PPT表達祝福。

正當我覺得一切很順利的時候，我卻被一件事嚴重地打擊了。

那是學校評星級教師時一個打分活動，我被告知我班有10多位學生打了我很低的分。我呆了，委屈極了，傷心透了。想想自己每天恨不得所有時間都陪著他們，投入這么多，卻得到這樣的回報，我甚至想辭掉這班主任。但我不能這樣不明不白地被打敗。于是，我利用班會課的時間，和學生交流，將我對這個班級的想法和做法等做了解釋。然后我誠懇地檢討工作中存在的問題。我說：“我很想當好這個班主任，請同學們給老師寫一封信，把你對老師的意見看法建議等告訴我?！?/p>

幾天后，我收到了每個學生的信。大部分學生都是給我肯定和鼓勵的話，比如：老師，你的方法很適合我，堅持，我會支持你的，等等。也有學生給我提了很寶貴的意見。比如多寬容些，不要那么不近人情，多跟上學生的思想，不要用老思想看待我們，等等。我意識到，光有熱情還不夠，必須有技巧。

我告訴自己，要改變心態(tài)，用一顆寬容的心看待學生的錯誤，做一名快樂的班主任。

我不再每一件事都親力親為，而是給學生空間，讓他們充分發(fā)揮。比如我們改變了原來主題班會就是由班干部或老師組織的模式，而是讓每個學習小組組織，主題由他們選。學生讓我大開眼界，他們從“大學的介紹”“我的理想大學”到“心里緊張的處理游戲”“暴走大事件”等主題，主持得很好，思路很寬。而且很受學生歡迎，特別是最后一次的校主題班會“珍惜生命，感恩生活”更受到家長和老師的好評。

我利用一切可以利用的時間、機會，聽學生的心聲，注意他們的情感變化，讓學生充分展示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到老師的關愛。我想，如果能夠讓每一個學生從心里都感受到我?guī)Ыo他們的一點愛，那就是我最大的成功和收獲。

我學習了一些理論，在碰到突發(fā)事件時，我會先跟后帶，先找與學生的共同點，讓其感覺被認可，再帶，將學生從當前不良狀態(tài)中帶出來；在班干部培養(yǎng)上，先牽著走，扶著走，再放開走，跟著走。

我和學生一起享受學習生活的快樂。每天清晨，我會早早來到教室，捧一本書來讀，忘情地融入學生大聲朗讀的情境中，學生陸續(xù)到教室，放好書包自然拿出書讀，這樣下來學生課前紀律穩(wěn)定，養(yǎng)成了晨讀的習慣。

與學生一起寫日記，品評他們?nèi)沼浀臅r候，我也把自己寫的念給他們聽，比如寫自己學校家庭兩邊忙得累，寫看到學生變化的愉快，班級獲得榮譽的興奮，等等，一方面激發(fā)學生的寫作興趣，另一方面更拉近了與學生的心理距離。

我常自問：假如是我的孩子，我希望得到什么方式的教育？這樣的反問，讓我的工作少了許多生硬，多了幾分溫情。

現(xiàn)在，當我看到學生為了自己犯的錯誤而緊張地向我道歉時，我釋懷地安慰他：“沒事，下次咱不犯就是?！毙睦飬s樂了——學生懂得了自己的責任；當我看到原來想轉(zhuǎn)班的馬姍姍積極投入各項活動時，我也開心地笑了——這個班的凝聚力慢慢形成了；當我咳嗽時，馮焱悄悄地遞給我珊瑚含片時，我眼里有了喜悅和感動的淚花——學生懂得關心人了；當我看到學生給父母的祝福視頻，我感動地笑了——學生懂得了感恩；當我看到學生為趣味運動會認真準備、練習，積極參加科技節(jié)，為足球賽瘋狂加油，給足球賽視頻解說，為期中期末考試緊張復習時，我看到了學生的青春、朝氣、上進，我能不快樂嗎？

班主任工作讓我永遠有一顆青春年輕的心。我愿意用快樂的心態(tài)、快樂教育的方法伴學生走過一生中最美好的年華，和學生一起成長。班主任工作瑣碎而繁忙，但細細體味，它也是美麗而幸福的。所以，我快樂，我是一個老班主任，和學生一起成長。