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今年以來(lái)，山東省蘭陵縣八名初中女生對(duì)一名初一女生拳打腳踢，多次將其打倒在地；江西永新一女生因管理同學(xué)與其產(chǎn)生矛盾，遭七八名初中生圍毆下跪、掌摑；浙江慶元四名初一男生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖、煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打，并被拍裸照、視頻上傳網(wǎng)絡(luò)……記者粗略統(tǒng)計(jì)，今年上半年媒體公開(kāi)報(bào)道的校園暴力事件，竟多達(dá)20余起。

一年來(lái)，我們從各種媒介中，不時(shí)看到發(fā)生在校園里的暴力事件，有些報(bào)道還使用了“欺凌”“霸凌”這樣的詞語(yǔ)?？纯炊嗝踔猩蛞粋€(gè)女孩的視頻，那些打人的女孩子嘻嘻哈哈，漫罵言辭隨心所欲，施暴撒狠不以為然，而被虐的女孩子一味退讓，軟弱不支，喪失了做人起碼的尊嚴(yán)。

還有，多名中學(xué)生攔路截堵小學(xué)生，搶奪零花錢(qián)，不給就動(dòng)手；多名學(xué)生在馬路上殘忍地傷害小貓小狗；等等。這些問(wèn)題和現(xiàn)象，讓社會(huì)和每個(gè)有孩子的家庭感到恐慌，更引起學(xué)校教育工作者的關(guān)注，引發(fā)家庭教育研究人員的高度重視和深入思索。

◎社會(huì)、學(xué)校和家庭的多種不良因素影響了青少年

我們的社會(huì)物質(zhì)生活日益豐富，精神文明日益提高，學(xué)校教育更加科學(xué)規(guī)范，孩子言行彬彬有禮。但是，在黑暗處、在廁所里、在背街里巷、在虛擬空間，我們的孩子怎么了？這些現(xiàn)象與我們以下幾種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題是分不開(kāi)的。

當(dāng)前孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲中的激烈暴力沖突、竭力廝殺和充血復(fù)活，使得孩子不尊重生命、無(wú)視彼此的傷害。

“非常六加一”家庭模式，三種有問(wèn)題的教養(yǎng)方式也是重要原因：一種是過(guò)度溺愛(ài)，滿足孩子一切要求，替孩子做孩子自己能做的事情，家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有原則、沒(méi)有底線。導(dǎo)致孩子唯我獨(dú)尊，意愿得不到滿足時(shí)，沒(méi)有正確的處理方式，小時(shí)撒嬌，大了撒野。第二種是因?yàn)榧彝ゲ缓椭C、教育外包或父母忙于生計(jì)忽略對(duì)孩子的培養(yǎng)，孩子缺少關(guān)愛(ài)、缺少陪伴、缺少理解、缺少尊重，心理變化長(zhǎng)期被家長(zhǎng)忽視，孩子沒(méi)有安全感，心靈孤獨(dú)。當(dāng)出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，又被老師“扣帽子”，被家長(zhǎng)“打棍子”。第三種是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子瞎愛(ài)，冷熱不均的愛(ài)。對(duì)孩子的成績(jī)、才華高期望和高要求，對(duì)孩子的生活總是包辦和滿足，這種上躥下跳的愛(ài)致使孩子喪失了德行和責(zé)任，為所欲為。

家庭和學(xué)校對(duì)孩子的法制教育不足也是一個(gè)重要原因。再加上“托人辦辦”“找找關(guān)系”“我爸是李剛”等社會(huì)現(xiàn)象對(duì)青少年的影響，還有女性的弱點(diǎn)——女人與女人之間容易產(chǎn)生的嫉妒心理，這恐怕也是校園中女孩群毆于同性別的原因之一，以及對(duì)校園施暴現(xiàn)象處置的法律依據(jù)和程序不健全，導(dǎo)致對(duì)施暴者懲處不力，違法成本低等等，種種不利因素助長(zhǎng)了青少年的施暴行為。

◎面對(duì)校園暴力，家長(zhǎng)該做什么

當(dāng)孩子面對(duì)校園暴力時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

教孩子勇敢面對(duì)校園施暴者

我?guī)啄昵敖佑|一位四年級(jí)小個(gè)子男孩子的母親，說(shuō)起他家孩子被一個(gè)高個(gè)子同班同學(xué)欺負(fù)的事情。媽媽先是幫助孩子分析“不經(jīng)意”和“故意欺負(fù)人”的區(qū)別，然后告訴兒子，你如果認(rèn)為他是故意所為，第一直接告訴他，我已經(jīng)明白你是故意欺負(fù)人了，以示提醒。第二明確我會(huì)還擊，你想試試么，警告。第三拼盡全力，從聲音、動(dòng)作到?jīng)Q心表現(xiàn)全面提升，跟他拼了。并且告訴兒子，媽媽已經(jīng)做好被請(qǐng)家長(zhǎng)和帶這位同學(xué)去醫(yī)院的任何準(zhǔn)備。結(jié)果，這個(gè)小個(gè)子男孩只是瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，拼盡全力用胳膊把那個(gè)欺負(fù)他的高個(gè)子同學(xué)頂在墻角，卡住他的脖子，取得制勝先機(jī)。

后來(lái)，兩個(gè)孩子成為好朋友，那個(gè)大個(gè)子在小學(xué)期間一直保護(hù)這個(gè)小個(gè)子男孩子。

我們用這個(gè)例子只是要說(shuō)明，家長(zhǎng)要正面與孩子交談學(xué)校暴力現(xiàn)象的話題，明確家長(zhǎng)的態(tài)度和觀點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子在學(xué)校里的狀況需要及時(shí)了解和掌握，在知情的前提下，我們才能幫助孩子應(yīng)對(duì)一些情況。

比如，鼓勵(lì)和幫助孩子結(jié)交幾個(gè)好朋友，孩子不孤單，不被孤立；給孩子的穿戴和文具用品不要太顯眼、出奇，實(shí)用大眾些，不張揚(yáng)；讓家長(zhǎng)的同事、朋友的比自己孩子大幾歲、最好是同學(xué)校高年級(jí)的孩子出現(xiàn)在孩子身邊；告訴孩子無(wú)論發(fā)生什么事情，多么嚴(yán)重的事情也不要隱瞞父母，父母是相信他、支持他的；家長(zhǎng)對(duì)孩子結(jié)交的朋友要有所了解；平日多與孩子溝通，聊學(xué)校、同學(xué)間發(fā)生的事情，觀察細(xì)節(jié)，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；培養(yǎng)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和能力；對(duì)女孩子進(jìn)行必要的自我保護(hù)教育。

如果孩子是施暴者，要慧心引導(dǎo)

但是，如果自己的孩子不幸就是校園施暴者，我們家長(zhǎng)該怎么辦呢？有國(guó)外的心理學(xué)專家研究過(guò)，“霸凌”這種行為，施暴的孩子要達(dá)到的目的，不是解決具體的事情、得到具體的滿足，而是為了給施暴對(duì)象造成痛苦，并且從他人的痛苦中獲得快感，享受“我很強(qiáng)大”的感覺(jué)。

那么，我們就來(lái)分析一下這些急于體驗(yàn)“我很強(qiáng)大”的孩子的心理和生理感受。

近年來(lái)，很多小學(xué)老師都有一種感覺(jué)，就是原來(lái)在小學(xué)規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生升入初中后，就變得油腔滑調(diào)，變得斗狠撒野，變得狂傲無(wú)禮，說(shuō)話用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)空間中故意使用臟話、怪話、奇語(yǔ)。甚至有的孩子說(shuō)自己小學(xué)時(shí)太乖了，中學(xué)要“酷”一點(diǎn)。所以，我們看看，是不是有些孩子是在故意“耍酷”？

因此，如果發(fā)現(xiàn)我們的孩子、我們的學(xué)生有校園施暴的現(xiàn)象，我們要“軟硬兼施”。“欺凌”行為嚴(yán)重的，必須嚴(yán)肅處理，依法處理，明確處理，不能以轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)座位、調(diào)班級(jí)來(lái)掩蓋。

同時(shí)，不定性定論，不嫌棄，不孤立，加強(qiáng)教育幫助。對(duì)于出現(xiàn)苗頭的孩子，家校教育齊頭并進(jìn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，轉(zhuǎn)移重心焦點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在其他正道上去體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)“我長(zhǎng)大了”“我很強(qiáng)大”的感受。

學(xué)校暴力事件是校園里極少部分孩子的問(wèn)題，所以，我們絕大多數(shù)家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張，我們只要堅(jiān)持營(yíng)造正確的親子關(guān)系和家庭關(guān)系，我們的孩子既不會(huì)成為施暴者，也不會(huì)是受虐者。

（陳秀茹 中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)研究員，天津市家庭教育指導(dǎo)中心天津市家庭教育研究會(huì)理事，天津市婦聯(lián)特聘家庭教育專家）