趙吉

幼兒園工作可以形容為“麻雀雖小，五臟齊全”，孩子在園吃、喝、睡、學(xué)、玩等，每一項都不可缺少。家長對幼兒園安全保障、生活照料、情感氛圍、教學(xué)質(zhì)量等特別關(guān)注，高新區(qū)前進(jìn)幼兒園是由民辦園轉(zhuǎn)為公辦園的，新上崗教師較多，因此科學(xué)管理、精心管理顯得尤為重要。

9月份開學(xué)一個多星期了。午餐后，中午11：50我值班巡視，從二樓走上三樓，哇哇大哭聲伴隨吵鬧聲傳來，我三步并作兩步順著吵鬧聲方向來到大二班，眼前一片混亂，糟糕極了。只見兩個男孩子站在星星老師旁邊，仰頭閉著眼睛大哭，星星老師虎著臉看著兩個男孩子不說一句話。其他孩子有的奔跑，有的你推我打，有的說著話搖著椅子，女孩子們調(diào)皮得蹺起腿放到桌上。于是我彈琴讓孩子們做拍手點(diǎn)頭、玩手指游戲，緊接著我給孩子們講了遵守規(guī)則的故事，孩子們聽得很認(rèn)真，時間差不多了我組織孩子們睡覺。孩子們都能按照我的要求，一組一組得像小貓一樣輕輕上廁所，到了午睡時間，不一會兒全班孩子就都睡下了。

時鐘指向13點(diǎn)，我去各班檢查午睡，剛踏上三樓樓梯，陣陣吵鬧聲傳來，越往上聲音越響，我來到大二班的午睡間，被眼前情形所震驚了，全班孩子幾乎沒有人睡著，有的孩子站在床上，有的坐著和小伙伴說話……這種情景我做了二十多年老師還是第一次見到。這個時間段本該是孩子們進(jìn)入夢鄉(xiāng)做著美夢的。再看星星老師，站著一動也不動，任憑孩子們自由表現(xiàn)，一臉無奈，一臉生氣。

一、原因

幼兒從早晨到中午活動了半天，必定覺得疲憊。午飯后睡個午覺，能使精神煥發(fā)，有利于保護(hù)胃。另外幼兒身體尚未發(fā)育完全，飯后尤需睡覺。但從孩子們表現(xiàn)出來的行為看，非但沒有良好的午睡習(xí)慣，而且不遵守午睡規(guī)則。細(xì)細(xì)想來，是有許多原因的。

（一）轉(zhuǎn)型前教師不負(fù)責(zé)任放任孩子

我園是由民辦園轉(zhuǎn)為公辦園的，民辦園的老師得知幼兒園要在2012年7月后轉(zhuǎn)為公辦園，上班沒心思，對一日活動不認(rèn)真組織，對孩子放任自由，導(dǎo)致調(diào)皮的孩子更調(diào)皮，原來表現(xiàn)較好的孩子也受到影響。

（二）轉(zhuǎn)型后幼兒園合并班級孩子多

幼兒園原來三個中班每個班級孩子少，升入大班后，我們把三個班合并成兩個班級，班級人數(shù)增加了（沒有超出規(guī)定人數(shù)），孩子和孩子之間有的相互不熟悉。

（三）新教師上崗沒有掌握孩子特點(diǎn)

雖然暑假新教師對班級所有孩子進(jìn)行了家訪，可家訪時間短、孩子多，教師對每個孩子的性格、特點(diǎn)、表現(xiàn)等了解不深入。因此，同時面對三十幾個孩子，新教師無法針對每個孩子的特點(diǎn)靈活使用有效的、適宜的教育方法。

（四）理論脫離實(shí)際角色轉(zhuǎn)換無從入手

轉(zhuǎn)為公辦園，我園一次招聘了十四位新教師，雖然有北珊灣幼兒園五名老師支教，但滿足不了每班都有老教師帶教的需要。因此一日活動各個環(huán)節(jié)的組織中表現(xiàn)出理論有時脫離實(shí)際、幼兒園要求較高、角色沒有真正轉(zhuǎn)換等問題。

二、策略

（一）以正確的教育思想為發(fā)展點(diǎn)，引領(lǐng)教師成長

1.巡視和示范。行政領(lǐng)導(dǎo)每天值班巡視，觀察老師的組織，發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)，若教師不組織午睡，則要求行政親自組織，如組織安靜游戲，提出上廁所和上床睡覺要求，一一示范、給予榜樣，讓老師模仿學(xué)習(xí)，逐漸掌握午睡組織技能。

2.交流和討論。我將自己的經(jīng)驗(yàn)與教師們交流和討論，如午睡管理工作的意義等，讓她們知道人人都有才干，只是有的人不知道如何發(fā)揮，眼前的困難是暫時的，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，謀求改變和發(fā)展。

3.尊重和理解。新教師不會組織午睡環(huán)節(jié)，我不是一味批評、指責(zé)，而以尊重態(tài)度聽取教師的想法，從而有的放矢地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使他們增強(qiáng)對自己的信心。在這樣的尊重與理解中，教師們自然會對自己從事的教育工作產(chǎn)生動力與熱情。

4.信任和贊許。信任給人力量，贊許給人希望。若想幫助教師有效組織午睡管理，我常審視自己的言行是否讓教師感受到“被信任”、“被贊許”。當(dāng)教師經(jīng)過努力在午睡管理中有了起色和進(jìn)步后，我不吝嗇夸獎。

（二）以扎實(shí)的教育研究為切入點(diǎn)，提高自身能力

1.學(xué)習(xí)和管理。一方面我鼓勵教師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)要求》，尤其是午睡環(huán)節(jié)主、配班教師工作要求、幼兒行為要求，進(jìn)一步明確要求、掌握方法。另一方面向師傅或骨干教師學(xué)習(xí)請教，學(xué)以致用。當(dāng)班時間，要求她們認(rèn)真有序地組織午睡，午睡前散步活動、談話活動，午睡中巡視、照顧等，不放任自流。

2.記錄和分享。我對教師們提出了要求，如對午睡環(huán)節(jié)的組織進(jìn)行記錄，可以有過程、有感想、有困惑，再進(jìn)行思考和研究，最后和其他教師一起交流、分享，讓各位教師之間互助學(xué)習(xí)、互相切磋，拓展午睡組織思路。

3.表揚(yáng)和鼓勵。教師要求首先及時給予孩子鼓勵，建立孩子的自信心。其次看到孩子的進(jìn)步，在午睡環(huán)節(jié)哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時肯定，如“你剛睡下就把眼睛閉上，有進(jìn)步繼續(xù)保持哦”，讓孩子們看到自身不斷進(jìn)步。再次利用情境表演進(jìn)行規(guī)則培養(yǎng)，讓孩子們理解規(guī)則的意義，與同伴協(xié)商制定午睡規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。最后開展活動，通過評選午睡好寶寶、夸夸孩子的活動，使孩子們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（三）以真誠的價值觀念為支撐點(diǎn)，爭取家長溝通

孩子的成長離不開家庭，家長是一種教育資源，與家長真誠溝通從心開始。那么如何與家長溝通，幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，達(dá)到教育一致的目的呢？

1.微笑和關(guān)心。家長是我們的合作伙伴，教師要動之以情，和家長建立良好的朋友關(guān)系，用微笑面對家長，用真誠對待家長。在孩子入園時熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸讓家長感受到對孩子的愛。對家長交代的事一定要盡力解決，一定要及時反饋。這樣請家長配合一起組織孩子的午睡就可以順利進(jìn)行。

2.平等和信任。教師必須以平等的態(tài)度和朋友的身份對待家長，必須在尊重家長的基礎(chǔ)上做到“三心二意”，即耐心、虛心、誠心，真心真意、一心一意。用自己的熱情感染家長、以自己的真誠感動家長，使家長信任老師，支持老師的工作。

3.書籍和宣傳。教師要廣聞博覽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長的教育經(jīng)驗(yàn)書，向家長推薦優(yōu)秀家長教育經(jīng)驗(yàn)書，可以是名家書籍，如繪本《子兒吐吐》、《豬也會飛》，甚至可以是名家名段，多向家長宣傳良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對于孩子成長的重要性，即便是孩子的午睡，也同樣認(rèn)真對待、進(jìn)行管理，有利于孩子身體健康。

由于我能針對問題想辦法、找策略，從園長行政層面、教師自身層面、孩子家長層面科學(xué)地、規(guī)范地、精細(xì)地管理，而這樣的管理引導(dǎo)猶如一股春風(fēng)、一滴雨露，滋潤著每一位新教師，使她們很快轉(zhuǎn)換角色，有效開展教育教學(xué)工作。