龔逸奕

摘 要： 隨著中考各個(gè)高中擴(kuò)招，職業(yè)類學(xué)校學(xué)生客觀地說(shuō)存在生源差、文化基礎(chǔ)底、自覺(jué)性差、道德問(wèn)題偏差、缺乏自信、行為習(xí)慣紊亂等問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校教師肩負(fù)著把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之才的重任，我們要在教育中采取相關(guān)對(duì)策，幫他們解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

1.模糊的世界觀和是非觀念：按照教育學(xué)家柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，16～17歲的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)進(jìn)入普遍倫理取向階段，形成成熟的是非觀念、價(jià)值觀、世界觀及道德觀，但是很遺憾的是我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生的道德水平并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)階段，是非觀模糊，價(jià)值觀扭曲，道德觀念更是非常薄弱。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，喜歡和任課老師抬杠，對(duì)任課老師的批評(píng)教育有較強(qiáng)抵觸心理，衣著打扮和年齡不匹配，吸煙問(wèn)題較為嚴(yán)重，我個(gè)人認(rèn)為主要和學(xué)生家庭教育有關(guān)，根據(jù)教育心理學(xué)理論，學(xué)生的個(gè)性形成主要取決于家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素，而大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自身家庭原因，從小接受的教育存在一定偏差，而小學(xué)及初中老師對(duì)待這些問(wèn)題學(xué)生主要用批評(píng)和懲罰手段，導(dǎo)致其對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內(nèi)心悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。

2.對(duì)課堂紀(jì)律的漠視：部分學(xué)生由于初中學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，導(dǎo)致課堂上聽(tīng)不懂，聽(tīng)不進(jìn)去，不愿意聽(tīng)，久而久之，把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，在課堂上行為散漫，上課遲到、講話、吃小食品，甚至頂撞老師，招惹其他聽(tīng)課的同學(xué)，帶壞班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.內(nèi)心極度脆弱：部分學(xué)生家庭問(wèn)題比較復(fù)雜，從小成績(jī)不好，因此被家庭和學(xué)校漠視，久而久之成為社會(huì)的邊緣人物，他們平時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣極度自信，一切以自我為中心，很少顧慮別人的感受，受到一點(diǎn)打擊或者刺激就會(huì)極度自卑，缺乏對(duì)自己全面又正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們極度渴望被周圍人尊重和重視。于是，他們就會(huì)通過(guò)吸煙、談戀愛(ài)、課上大聲講話、打架這些幼稚不成熟的手段吸引大家的“注意”并建立自己的“威信”。

4.私心過(guò)重，愛(ài)慕虛榮：部分學(xué)生為了贏得其他同學(xué)的“尊重”，不把精力放在學(xué)習(xí)上，卻在物質(zhì)生活上做出了與自己實(shí)際情況不相符的要求，手機(jī)要用最新款的，衣服要穿名牌，出去吃飯喜歡請(qǐng)客，平時(shí)花錢(qián)大手大腳，根本不尊重自己父母的勞動(dòng)果實(shí)，錢(qián)不夠的時(shí)候通過(guò)欺騙、敲詐甚至暴力手段從父母處壓榨，或者通過(guò)社會(huì)上的非法途徑獲得，有時(shí)我簡(jiǎn)直不敢相信這些都是十幾歲小孩的所作所為，職業(yè)教育出了什么問(wèn)題？他們之前的教育出了什么問(wèn)題？他們的家庭出了什么問(wèn)題？隨著我從教時(shí)間越來(lái)越久，有些問(wèn)題的答案逐漸清晰起來(lái)。

當(dāng)然問(wèn)題還有很多方面，這里就不一一列舉了。人之初，性本善?？墒羌彝ソ逃簧疲^(guò)去學(xué)校里失敗的求學(xué)經(jīng)歷、社會(huì)不良因素的侵染，造就了這些問(wèn)題學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦？如何教育？如何讓他們成才？等等一系列問(wèn)題。在面對(duì)這些受過(guò)心靈創(chuàng)傷的學(xué)生時(shí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感染、溫暖他們心靈，教會(huì)他們做人做事是最重要的。

二、對(duì)于這些問(wèn)題的解決方法

1.實(shí)施鼓勵(lì)教育，幫助他們建立積極向上的自信心：我正視學(xué)生的實(shí)際情況，從“育人”最終目的出發(fā)，注重情感教育，課余時(shí)間加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，使他們敞開(kāi)心扉。在教育過(guò)程中堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點(diǎn)燃他們自尊的火焰。

2.培養(yǎng)專業(yè)興趣，做出職業(yè)規(guī)劃：我在課上經(jīng)常和他們交流我在藥廠工作的同學(xué)及學(xué)生的工作情況及職業(yè)發(fā)展，讓他們?cè)跐撘颇凶龀鰧?lái)的職業(yè)規(guī)劃，并且認(rèn)識(shí)到專業(yè)課在他們將來(lái)工作及發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性，重視差異性：教師必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。部分學(xué)生心智發(fā)展較不健全，經(jīng)常把無(wú)知當(dāng)成個(gè)性，經(jīng)常做出不成熟的舉動(dòng)，對(duì)于這些學(xué)生，我加強(qiáng)和他們的課后溝通，充分了解其個(gè)性，并對(duì)于不同學(xué)生用不同引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生做到“動(dòng)之以情”及“持之以恒”和“曉之以理”及“導(dǎo)之以行”，實(shí)踐“情、理、法”，由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，糾正他們的問(wèn)題行為，并和班主任及時(shí)溝通，得到最有效的反饋。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教師，我清晰地感覺(jué)到自己肩上承擔(dān)的壓力，在教育過(guò)程中我遇到了很多問(wèn)題和困惑，但是我沒(méi)有忽視這些存在的問(wèn)題，而是實(shí)實(shí)在在地分析，并且想出最佳處理方案，并且在實(shí)際教學(xué)工作中不斷改進(jìn)，相信以后一定能取得更大進(jìn)步，為國(guó)家職業(yè)教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。