郭聲健

位于美國波士頓的伯克利音樂學(xué)院，是世界上頂級的現(xiàn)代音樂學(xué)院，到這里訪學(xué)不久，我就了解到該校設(shè)有一個特別的部門—伯克利城市音樂部（Berklee City Music）。帶著一份好奇，我開始查閱相關(guān)資料，采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，基本掌握了這個特殊部門的情況及其所承擔(dān)的特殊使命。

該部由主任、項(xiàng)目主管、各事務(wù)協(xié)調(diào)人等共13名專職人員組成，作為一個非教學(xué)單位，人員配置算是比較多的。而所謂的“城市音樂”，其實(shí)并非指某種音樂類型，而是一個支教項(xiàng)目的名稱。這個特別的部門實(shí)際上是伯克利音樂學(xué)院負(fù)責(zé)社會服務(wù)的一個辦事機(jī)構(gòu)，專門組織實(shí)施伯克利“城市音樂”項(xiàng)目。

伯克利“城市音樂”是一個公益性的支教項(xiàng)目，于2001年正式啟動。在美國，包括音樂課程在內(nèi)的藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位一直比較窘迫，每當(dāng)學(xué)校面臨嚴(yán)重的預(yù)算削減時，首當(dāng)其沖受到打擊的便是藝術(shù)教育，音樂課程則相應(yīng)地成為被削減甚至停止開設(shè)的課程之首選。此時，音樂教育比以往任何時候更需要得到全社會的幫助和支持。伯克利音樂學(xué)院正是基于這一現(xiàn)實(shí)創(chuàng)建了“城市音樂”項(xiàng)目，旨在通過充分發(fā)揮伯克利音樂學(xué)院在現(xiàn)代音樂方面的專業(yè)優(yōu)勢，為處境不利特別是在音樂教育方面較為落后的社區(qū)及學(xué)校4—12年級學(xué)生提供免費(fèi)音樂教育。

伯克利“城市音樂”項(xiàng)目包括兩個分項(xiàng)目，一是“全美城市音樂”（City Music National），二是“波士頓城市音樂”（City Music Boston）。兩個項(xiàng)目既有內(nèi)在關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立運(yùn)作，既可輻射到全美各個地方，又會突出伯克利音樂學(xué)院所在地波士頓這個重點(diǎn)。

“全美城市音樂”項(xiàng)目自啟動以來，受益社區(qū)不斷增加，截至2014年，該項(xiàng)目共為49個處境不利社區(qū)的4—12年級學(xué)生提供了音樂支教服務(wù)，使數(shù)萬學(xué)生受益。從受益學(xué)生的分布情況不難看出，該項(xiàng)目所提供的支教服務(wù)的確主要是在針對處境不利社區(qū)的弱勢學(xué)生群體。其中，參與本項(xiàng)目的黑人或非洲裔美國學(xué)生占54%，西班牙裔學(xué)生占20%，白人學(xué)生占12%，亞裔、夏威夷原住民或太平洋島民學(xué)生等占5%，這一受教群體的分布比例，充分印證和詮釋出該項(xiàng)目所秉持的在音樂面前人人平等、特殊群體需要音樂特別關(guān)愛的音樂教育理念。

由于支教服務(wù)對象遍及美國各州，“全美城市音樂”項(xiàng)目必須搭建一個科學(xué)有效的項(xiàng)目運(yùn)作平臺，這便是伯克利城市音樂網(wǎng)絡(luò)（Berklee City Music Network，BCMN）。該平臺由伯克利音樂學(xué)院牽頭，數(shù)十個來自美國和加拿大的公益組織構(gòu)成一個支教聯(lián)盟。該聯(lián)盟通過提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)，使來自處境不利社區(qū)的年輕學(xué)生在音樂、學(xué)業(yè)、社交及情感方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。城市音樂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員不僅可以利用各種資源為他們所在社區(qū)的青少年學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育培訓(xùn)，還能為社區(qū)那些喜愛音樂或?qū)砹⒅緢罂家魳穼W(xué)院的學(xué)生爭取由“城市音樂”項(xiàng)目提供的參與伯克利“五周夏季表演項(xiàng)目”的獎學(xué)金，以及就讀伯克利音樂學(xué)院的大學(xué)獎學(xué)金。到目前為止，該項(xiàng)目已累計提供超過1 580萬美元的獎學(xué)金，包括資助1 300余位學(xué)生參加每年舉辦的“五周夏季表演項(xiàng)目”，資助金額為4 563 875美元。此外，還資助了223位被錄取到伯克利音樂學(xué)院的學(xué)生的全額獎學(xué)金，共11 249 988美元。

城市音樂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員目前有48個，可謂發(fā)展十分迅速，隊(duì)伍不斷壯大。然而，加入該網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟并非無準(zhǔn)入門檻，任何有意加入該聯(lián)盟的組織、團(tuán)體或機(jī)構(gòu)均需要具備一定的條件，通過伯克利音樂學(xué)院的評估。其中，首要條件是：具有為處境不利社區(qū)年輕人提供用音樂資源創(chuàng)造社會價值的機(jī)會與途徑的使命感，并莊嚴(yán)承諾致力于當(dāng)代音樂教育事業(yè)。

“波士頓城市音樂”項(xiàng)目可以說是伯克利城市音樂網(wǎng)絡(luò)的源頭，已經(jīng)在大波士頓地區(qū)開展了20多年的音樂教育支教活動。凡是住在大波士頓地區(qū)的4—12年級學(xué)生，都有機(jī)會免費(fèi)接受這個項(xiàng)目提供的全方位的音樂培訓(xùn)，特別是為學(xué)生音樂潛能的充分開發(fā)提供各種支持。

“波士頓城市音樂”項(xiàng)目具體包括三個子項(xiàng)目：初級學(xué)習(xí)班、專業(yè)培訓(xùn)班和高中研修班，它們都屬于免費(fèi)項(xiàng)目，是在課余時間學(xué)習(xí)的。初級學(xué)習(xí)班在波士頓藝術(shù)研究院開展活動，后兩個項(xiàng)目的活動則在伯克利音樂學(xué)院進(jìn)行。其中，初級學(xué)習(xí)班項(xiàng)目在開學(xué)季的每周六開展活動，面向4—8年級學(xué)生。任何一個深知自己熱愛音樂的4—8年級學(xué)生，不管有沒有音樂基礎(chǔ)，都可以申請該項(xiàng)目。初級學(xué)習(xí)班為學(xué)員提供來自伯克利音樂學(xué)院教師的教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課程包括音樂理論和音樂素養(yǎng)課程、樂隊(duì)課程、一對一個別指導(dǎo)課程，以及伯克利音樂學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育課程。專業(yè)培訓(xùn)班項(xiàng)目面向7—12年級學(xué)生，這些學(xué)生主要由正在伯克利音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的大學(xué)生或已畢業(yè)的校友指導(dǎo)，其優(yōu)勢在于構(gòu)建指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種平等的教學(xué)經(jīng)歷。該項(xiàng)目在伯克利音樂學(xué)院校內(nèi)開展活動，每周兩三次，活動時間是下午4—6點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是樂隊(duì)演奏、音樂理論以及一對一的技能培訓(xùn)。高中研修班項(xiàng)目主要針對9—12年級期待得到更嚴(yán)格、規(guī)范的音樂指導(dǎo)的學(xué)生，重點(diǎn)是音樂表演，由伯克利音樂學(xué)院在職教師任教，進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。除常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，每個學(xué)期學(xué)生都有在項(xiàng)目開班式和結(jié)業(yè)式上表演的機(jī)會，也可以參加大師班、爵士演奏會、學(xué)院工作坊、社區(qū)重要活動、音樂會及其他的表演

活動。

“波士頓城市音樂”項(xiàng)目常年招募志愿者，包括普通教育指導(dǎo)教師和音樂專業(yè)指導(dǎo)教師，這表明該項(xiàng)目不僅關(guān)注學(xué)生的音樂教育，還致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在普通教育方面，志愿者為學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語與社會、法律及預(yù)防濫用藥物指導(dǎo)、大學(xué)前準(zhǔn)備、心理咨詢等課程。此外，“波士頓城市音樂”有一個教師拓展項(xiàng)目。該項(xiàng)目創(chuàng)建于2001年，主要是為公立學(xué)校學(xué)生和教師提供豐富而額外的音樂課程及培訓(xùn)，幫助公立學(xué)校教師組建樂隊(duì)和合唱隊(duì)等。這個項(xiàng)目在波士頓18所與伯克利音樂學(xué)院建立伙伴關(guān)系的學(xué)校中開展，每年有近千名4—12年級學(xué)生受益。

從伯克利音樂學(xué)院“城市音樂”項(xiàng)目中，我們可以收獲諸多啟示。

首先，高等學(xué)校既肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，也承擔(dān)著直接為社會服務(wù)的職責(zé)，而對于基礎(chǔ)教育的使命擔(dān)當(dāng)更應(yīng)成為高等學(xué)校社會服務(wù)的重中之重。在我國高等教育功利化傾向較為嚴(yán)重的當(dāng)下，高等學(xué)?？峙伦钊钡木褪沁@樣一份對社會尤其是對基礎(chǔ)教育的使命擔(dān)當(dāng)。其次，加強(qiáng)社會服務(wù)，特別是關(guān)注、支持和投身于基礎(chǔ)教育，這是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，也是大學(xué)生參與社會實(shí)踐的一個重要方面。再次，關(guān)注處境不利社區(qū)和學(xué)校，幫扶弱勢學(xué)生群體，這應(yīng)成為高等學(xué)校社會實(shí)踐服務(wù)，尤其是支教活動的最重要關(guān)切。教育公平問題本是學(xué)校教育的核心問題之一，尤其在我們國家，教育公平更是一個社會問題，應(yīng)該舉全社會之力共同攻克這個教育頑癥。最后，高等學(xué)校開展支教活動，應(yīng)根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢，從專業(yè)教學(xué)方面入手，但最終目標(biāo)是通過支教活動促進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展。

目前，我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距越拉越大導(dǎo)致的教育公平問題也是眾多教育問題中最為突出的核心問題之一，這在藝術(shù)教育方面表現(xiàn)得尤為明顯。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，目前依然有大約50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村孩子沒有享受到基本的藝術(shù)教育，農(nóng)村音樂、美術(shù)教師缺額很大。那么，作為高等學(xué)校，特別是專業(yè)藝術(shù)院校以及設(shè)有藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育薄弱的學(xué)校和學(xué)生做些什么？在遵循就近原則、著力服務(wù)地方的思路下，很多工作是完全可以做且能夠馬上行動起來的。比如，以學(xué)?；蛟合档拿x組建支教志愿團(tuán)隊(duì)，或是鼓勵師生個體成立支教志愿小組，直接送教到課堂，為學(xué)生開設(shè)藝術(shù)課程;高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，在藝術(shù)師資缺乏的學(xué)校設(shè)立定點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)基地;各類藝術(shù)院?；?qū)I(yè)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，定期或不定期地為藝術(shù)教師提供在職培訓(xùn)，尤其要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校兼職藝術(shù)教師的培訓(xùn);在藝術(shù)教育薄弱學(xué)校所在地的青少年活動場所或在學(xué)校定期、不定期地開辦藝術(shù)培訓(xùn)班;組織大學(xué)生開展送藝術(shù)進(jìn)校園活動;捐贈藝術(shù)教學(xué)的器材設(shè)備或?qū)⒈惶蕴臉菲鹘?jīng)過維修送給農(nóng)村學(xué)校再利用等。以上只是本人的初步設(shè)想，相信還會有更多的支教途徑與方式等待我們探索與實(shí)施。

當(dāng)然，上述設(shè)想都有一個繞不開的問題，即都會或多或少地存在經(jīng)費(fèi)問題。然而，藝術(shù)教育支教活動要想真正付諸實(shí)施，最迫切的是高等學(xué)校要真正樹立和強(qiáng)化社會服務(wù)意識，對基礎(chǔ)教育有一份天然的責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。事實(shí)上，沒有一所高校是真正缺這筆錢的，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)愿不愿意將這筆錢花在人們尚不在乎的農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村孩子身上，愿不愿意花在人們尚不關(guān)注的藝術(shù)教育身上?；蛟S這筆投入的確帶不來急功近利，但毫無疑問，它將造福學(xué)生，且功德無量。

（作者系華南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部藝術(shù)教育委員會委員兼副秘書長，美國伯克利音樂學(xué)院高級研究學(xué)者）

（責(zé)任編輯：孫建輝）