魏睿

摘 要： 健康心理是學生未來走入社會的基礎，有助于學生學習提高，在中職藥理教學過程中，如何滲透心理健康教至關重要，尤其是藥理教學理論性較強，在難掌握專業(yè)學習時，還需要進行心理健康教育，這就給專業(yè)教師提出了更高要求?；诖耍疚膶χ新毸幚斫虒W中心理健康教育的滲透進行了探討。

關鍵詞： 藥理教學 心理健康 滲透

在新課改實施過程中，要求教學核心為學生的健康成長，體現(xiàn)學生健康成長的不僅是單一的考試成績，還要培養(yǎng)學生掌握知識的程度，以及學生學習中對知識的應用能力，進而能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才；同時，學生要有正確的價值觀、人生觀和世界觀。中職藥理學是醫(yī)學中的基礎學科，中職學生在學習過程中有很大難度，不容易理解和掌握教學內(nèi)容，而且醫(yī)學是比較嚴謹?shù)膶W科，學生需要有健康的心態(tài)理解專業(yè)知識，并且為將來發(fā)展打好基礎，心理健康教育的有效滲透能促進學生正確認識藥理學作用，因此，需要教師在教學中采取一定教學方式，促進中職學生健康成長。

一、中職院校學生的心理現(xiàn)狀

中職院校的學生是在高考失利情況下走入中職院校的，學生與生俱來的壓力很大，而且所學學科跨度比較大，對藥理學專業(yè)既陌生，又無從下手，在學習過程中不能很快進入學習狀態(tài)，在這樣的壓力環(huán)境下，不能有效完成學習，甚至一些學生會出現(xiàn)不良情緒和心理疾病等情況，如抵觸學習，用一些不健康的方式釋放壓力，中途退學，等等。

二、藥理教學中滲透心理健康教育的措施

1.拉近師生關系，樹立心理健康榜樣。

在教育改革發(fā)展過程中，不僅要改變學生的教育現(xiàn)狀，教師的作風需進一步改進。中職教師在教學中不能靠單一淵博的知識吸引學生，用此獲得學生的尊重，而應該讓學生對教師有一定好感，建立良好的師生關系，使教師融入到學生環(huán)境中，這樣才能促進學生主動學習，在課堂上認真學習。因此，教師首先要與學生建立平等相處的環(huán)境，與學生形成良好友誼關系，放下架子。例如，教師在自我介紹中，往往除了介紹自己的名字外，更多的是介紹自己的學術及輝煌的成果等，采用這種方式無非是提高自己的身價，如果改變一種介紹風格，如“同學們，咱們愉快地在一起了！”這樣就像朋友一樣聚會，給學生以親近感，無形之中與學生拉近距離，然后可以介紹自己的名字，如“在下姓張，名峰，可以叫我小張老師”，“不要叫我藥理老師，我不姓藥呀！”學生聽后就會有一陣笑聲，從而讓課堂氣氛變得輕松，然后可以講解小張老師名字的來歷，是個頭小的原因等，這樣就能很融洽地與學生一同進入課堂，而且讓理論性較強的藥理學科顯得不那么陌生，使學生從內(nèi)心喜歡這樣的老師。教師對自身缺陷的幽默風趣能讓學生正確看待自身不足，勇于承擔責任，努力改進。再者要注意在學生面前脫去家長、長者的威嚴，與學生親近，平等對話，這樣可以建立良好師生關系。當教學中，建立起良好的師生關系，無形之中帶動學生的專業(yè)課學習，從另一角度看，教師也做出了心理健康的表率，真正為人師表，師生共同積極面對藥理學專業(yè)學習。

2.加強德育教育，促進心理健康發(fā)展。

教學中很多教師認為只有語文和政治教學中才能滲透德育教育，但是，德育教育不應該區(qū)分課堂，每個課堂都需要德育教育，使學生能夠健康發(fā)展。例如，青霉素這一藥理教學，因為青霉素是克服敏感菌的首要藥物，此時可以問學生：“日常用藥過程中，還能經(jīng)常見到青霉素嗎？”好多學生知道，青霉素不常用，這是什么原因呢，青霉素其實療效好，而且價格便宜，出現(xiàn)這種情況的原因，一方面是害怕患者出現(xiàn)青霉素過敏，另一方面是一些醫(yī)生覺得用藥價格低廉，沒有很高的利潤，即使患者致病的原因是青霉素敏感菌，也不予用藥，這就是沒有醫(yī)德的現(xiàn)象，這樣的醫(yī)德我們不應該提倡，并給學生以教育，一個合格的職業(yè)醫(yī)生應該德才兼?zhèn)?，因此，在教學過程中需要加強德育教育，進而使中職生成為社會的合格人才，達到教育的最終目的。

在教學中傳送正能量，在一些醫(yī)療過程中不選用青霉素，如由鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院轉入市級醫(yī)院的病人在基層醫(yī)院已用青霉素類藥物治療，在上級醫(yī)院會直接應用價格高的效果更好的頭孢類藥物，解釋這是正當?shù)挠盟幏椒?，教會學生明辨是非。再者介紹學生看到周圍現(xiàn)實版的“白求恩大夫”，并解釋媒體對醫(yī)療工作者的片面報道，同時加深學生對醫(yī)療工作特殊性的認識，形成健康積極的世界觀和價值觀。

3.結合學生心理，提供心理健康的形成條件。

藥理學的專業(yè)和理論性極強，教學過程中，如果都采用專業(yè)術語講解內(nèi)容，學生就會出現(xiàn)難理解的情況，更不能深入應用知識，長時間下去，學生會失去學習信心，因此，要把抽象的專業(yè)理論與實際生活結合起來，同時把抽象變得具體，這樣不僅有益于學生理解內(nèi)容，還能激發(fā)學生對專業(yè)的興趣。例如，在講解青霉素的藥物作用時，細菌為什么能夠殺死青霉素，此時，教師可以舉例，用臥薪嘗膽的故事理解教學內(nèi)容，說：“吳王夫差有強大的勢力，打敗了越王勾踐，勾踐臥薪嘗膽，把西施獻給夫差，通過西施的誘導，使吳王被瓦解?！睂W生對這個故事非常熟悉，此時，教師可以轉移話語，說：“這就是青霉素的耐藥性，和故事聯(lián)系起來，吳王就是青霉素，勾踐就是金黃色葡萄球菌，而西施就是內(nèi)酞胺酶?！蓖瑢W經(jīng)過回味，就會對藥理恍然大悟，激發(fā)對藥理知識的學習興趣，同時使課堂氣氛活躍，促進對藥理知識的理解。在教學方法上迎合學生心理，有利于抽象藥理知識的理解掌握，從而幫助經(jīng)歷中高考失利的學生重新樹立學習信心。教法改變讓中職院校學生在新的知識領域中找到自己的位置，樹立自信，為健康心理的形成創(chuàng)造良好環(huán)境。

三、結語

在學科教學過程中，如何滲透心理健康教育，有很多國內(nèi)外專家都在探討，但是，把心理健康教育滲透到藥理教學中的還為數(shù)不多，中職藥理教學中心理健康教育的滲透至關重要，要對傳統(tǒng)認為心理健康教育只出現(xiàn)在語文、政治等學科中的觀念加以轉變。目前教學中，學生的心理問題發(fā)生得非常頻繁，因此，心理健康教育對于每一科都非常重要，有利于學生未來的健康發(fā)展。

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