賀江

2015年7月24—25日，由北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院、北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院與美國中小學(xué)校長協(xié)會合作主辦，教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心協(xié)辦的“2015中美校長高峰論壇：美國榮譽(yù)校長北京行”活動在北京師范大學(xué)舉行。活動期間，我們有幸采訪到了美國賓夕法尼亞中小學(xué)校長協(xié)會主席詹姆斯·理查德森（James Richardson）先生，他向我們講述了技術(shù)如何改變著今天的教育。

中國教師：親愛的詹姆斯先生，首先歡迎您來到中國。在您訪問中國的這幾天中，中國基礎(chǔ)教育給您最深的印象是什么？

詹姆斯·理查德森：來到中國的第二天，我們?nèi)チ松钲冢L問了一所小學(xué)。這所小學(xué)是新成立的，那里的所有學(xué)生都有iPad，這著實(shí)令我驚奇。令我印象深刻的不僅是深圳，還有廣州。那里的小學(xué)校長非常具有前瞻性，他們十分注重將科技運(yùn)用到課堂上。更重要的是，他們不只是想想罷了，而是已經(jīng)在著手落實(shí)。就像剛剛我講到的深圳的那位校長，她的學(xué)校建立了在線學(xué)習(xí)平臺，這不僅可以惠及她所在學(xué)校的學(xué)生，還可以惠及其他農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。所以，深圳和廣州小學(xué)教育的發(fā)展情況著實(shí)令我震驚。

中國教師：美國中小學(xué)校十分注重將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，在您看來，信息技術(shù)給教育帶來的最大改變是什么？

詹姆斯·理查德森：科學(xué)技術(shù)對教育最大的改變在于，我們擁有很多不同的授課資源。我讀中學(xué)時(shí)，只有教科書，這也是我們當(dāng)時(shí)使用的主要資源，偶爾我們才會看視頻或者類似視頻的東西。但是，現(xiàn)在教師和學(xué)生有各種各樣的視頻、博客、圖片等媒體可供使用。不僅教師有大量的資源，學(xué)生也可以通過不同的形式來學(xué)習(xí)。當(dāng)他們有不懂的問題時(shí)，點(diǎn)擊搜索便可以找到更多的相關(guān)信息。他們可以很容易地去圖書館查閱，看各種各樣的書籍和作品，無論學(xué)生想了解什么問題，都有很多資源供他們使用，這是信息技術(shù)給教育帶來的最大改變。

中國教師：在使用比如電腦、iPad這些工具的過程中，學(xué)生如何判斷哪些信息

有用？

詹姆斯·理查德森：這關(guān)乎教師的授課技巧。教師在授課時(shí)，有很多資源擺在那里，教師必須要深入這些信息，辨明真?zhèn)?，并告訴學(xué)生哪些信息及其來源值得信任，哪些不值得信任。所以，教師要具備閱讀理解上的技巧，學(xué)會鑒別事實(shí)與虛擬情況。如果教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就不會為資源及信息的好壞、真?zhèn)味械郊m結(jié)。

中國教師：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)在哪些方面促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升？

詹姆斯·理查德森：這個(gè)問題十分有趣。我曾經(jīng)和一些人談到過這個(gè)問題。我讓學(xué)生把手機(jī)和電腦放在一邊，不去看這些東西，但我發(fā)現(xiàn)他們真的做不到，就算我不讓他們看手機(jī)，他們還是想著要看。在課堂上使用科技，吸引了學(xué)生，也為學(xué)生提供了很多資源。學(xué)生不再只是聽教師講45分鐘的課，他們接受的也不僅僅是教師那節(jié)課帶來的信息。運(yùn)用科技后，教師可以不用一直講課，而可以讓學(xué)生自己來搜索信息。在學(xué)生搜索信息的過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

與此同時(shí)，科技的使用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。如果通過看視頻學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生便使用視頻學(xué)習(xí);如果他們覺得讀書能更有效地理解教材，也可以選擇這么做。因此，科技為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上也為我們提供了最佳的學(xué)習(xí)方式。

中國教師：信息化需要教師具有較高的綜合素養(yǎng)，您覺得一名優(yōu)秀教師的核心勝任力是什么？

詹姆斯·理查德森：教師的核心勝任力在于，擁有與學(xué)生建立良性互動的能力。老師要有授課能力，還要與學(xué)生建立良性的關(guān)系，管理好學(xué)生。除此之外，教師本身和學(xué)生一樣，也擁有同樣的資源，這可以輔助他們教學(xué)。所以，教師不必樣樣精通，因?yàn)辄c(diǎn)擊搜索，信息便可以隨時(shí)查閱。就學(xué)習(xí)來講，學(xué)生要對教師所講的東西信任，并學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容，做教師讓他們做的事情。所以，我認(rèn)為好的教師能夠管理好學(xué)生，盡自己所能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

中國教師：好多人都說，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的管理者，您怎么看待這句話？

詹姆斯·理查德森：我同意這句話。當(dāng)我們在查找相關(guān)的學(xué)習(xí)信息時(shí)，我們要對這些信息進(jìn)行討論，看學(xué)生是否理解這些內(nèi)容，這樣便可以使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。而當(dāng)教師覺得這些內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們就要重新查找，對自己所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再明確。教師不僅僅是站在講臺上的角色，而且擔(dān)任著指導(dǎo)人的角色，也就是說，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行指導(dǎo)，而不是直接告訴他們學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容。從這個(gè)意義上來說，教師的確是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的管理者。

中國教師：在推動學(xué)校全方位信息化轉(zhuǎn)型的過程中，您遇到的最大的阻力或者困難是什么？您是怎么克服這些困難的？

詹姆斯·理查德森：最大的困難在于使我們的教師對變革抱有信心，因?yàn)楣芾砩系淖兏锟偸亲璧K著我們。在信息化轉(zhuǎn)型中，我們要使大家對我們要應(yīng)對的事情抱有信心，告訴他們沒什么大不了。我們要變革某些東西時(shí)，常常會遇到困難，因?yàn)榇蠹叶荚敢獍凑赵械墓ぷ髂Ｊ叫惺?，所以，變革十分不易，但變革十分必要。因此，要大家接受變革是最大的障礙。

克服困難的最佳辦法是與教師及我的同事共同協(xié)作，與他們溝通，告訴他們我們所做的工作有一個(gè)非常好的前景，而我也會和大家一同構(gòu)建未來的前景。我們克服困難的第二種辦法在于，真正地與教師們溝通，告訴他們改革沒什么，告訴他們將來要做什么，如何去做，然后按照既定的步驟操作。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會告訴教師們，一切都會好起來的。因此，我盡力規(guī)劃好變革的前景，與教師溝通并落實(shí)具體工作。

中國教師：2015年，您榮獲了“蘋果杰出教育家”獎項(xiàng)，該獎項(xiàng)頒發(fā)給學(xué)校校長十分罕見，這個(gè)榮譽(yù)對您而言意味著什么？

詹姆斯·理查德森：我是三名得獎人之一，這的確是一項(xiàng)很高的榮譽(yù)。因?yàn)檫@是從全國教育人員中選拔出來的，所以我感到非常榮幸。只有三個(gè)人獲獎，這意味著我們所做的工作具有改革意義，與他人所做的工作具有一定的差別。因此，我非常興奮，獲得這項(xiàng)獎也使得我可以來到中國。我之前一直都想來中國，這是我的夢想。這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了，我實(shí)在是太激動了。

中國教師：在信息化進(jìn)程中，誰來幫助教師掌握這些現(xiàn)代教育技術(shù)？

詹姆斯·理查德森：我們在幫助老師學(xué)習(xí)掌握這些技術(shù)時(shí)，有多種途徑。第一，教師們自己學(xué)習(xí)如何使用科技教學(xué)。第二，我們有專門人員教教師掌握這些技術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些教師教其他教師操作時(shí)，他們接受這些信息要容易一些。因此，我們擁有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來支撐這樣的教學(xué)，他們會一起合作，決定如何在使用科技教學(xué)上進(jìn)行培訓(xùn)，然后，他們會回到同事中去，告訴他們：“讓我們來給你們做培訓(xùn)吧”。其他同事對他們表示信任，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只給了他們45分鐘做示范培訓(xùn)，接著，他們便開始準(zhǔn)確地示范，然后他們開始給其他教師上課。這些培訓(xùn)都做得非常成功，我自己也給其他教師做過培訓(xùn)。他們稱，校長可以做到，我們也可以做到。

中國教師：科技化教學(xué)在美國普及了嗎？還是只在一些大城市的學(xué)校中被應(yīng)

用了？

詹姆斯·理查德森：目前，主要是聯(lián)邦政府出資推動科技化教學(xué)，幫助學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)、Wi-Fi等，目前美國所有的學(xué)校都裝有Wi-Fi，所以，從硬件上說，我們國家所有學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了科技化教學(xué)。在很多地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校都有電腦，也有很多學(xué)校配有一對一的迷你設(shè)備。地區(qū)和學(xué)校不同，科技化教學(xué)也不盡相同。一些學(xué)校采用了“帶著你自己的設(shè)備來上課”的舉措，如果有學(xué)生沒有學(xué)校要求的相應(yīng)設(shè)備，學(xué)校會購買，因?yàn)檎畷鲑Y。以上就是美國的情況。

中國教師：目前中美教育交流頻繁，您覺得中美教育之間的不同是差異還是差距？

詹姆斯·理查德森：中美教育之間存在一些本質(zhì)區(qū)別。比如，我對我學(xué)校的歷史不太了解。我只知道它建于1965年，但我不知道學(xué)校建筑物的歷史以及學(xué)校的變遷史，這是我回國后要去搞清楚的，或許我可以考察出來。但在中國，學(xué)校的歷史及其變遷有文字記錄，而且學(xué)校可以追溯至它的創(chuàng)辦人。 這是中美學(xué)校對待歷史的根本區(qū)別。在這方面，美國學(xué)校要向中國學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)榱私庾约簩W(xué)校的歷史非常重要。

同時(shí)，我看到中美兩國學(xué)校都很注重在教學(xué)中使用科技。在美國，我們也有類似的對話交流。我基本走遍了美國的本土，做著我們現(xiàn)在做的事情—對話，同時(shí)，我們也都面臨一些教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，而且兩國都有非常出色的學(xué)生，我們都想提供給他們最好的教育。所以，我想兩國的相同之處大于不同吧。

（責(zé)任編輯：趙彩俠）