張莉

摘 要： 當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其給人們的生產(chǎn)、生活帶來了巨大的影響。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的影響同樣十分巨大，其深刻滲透到教育思想、教育模式、教育方法、教育手段、教育體制和教學(xué)內(nèi)容等方面，引起了一場(chǎng)深刻的變革。本文以小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合為研究對(duì)象，從分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題入手，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)二者整合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 信息技術(shù) 整合 優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代人們已經(jīng)無法拒絕信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)、生活帶來的各方面影響。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的影響同樣十分巨大，其已經(jīng)引發(fā)了世界范圍內(nèi)教育思想、教育模式、教育方法、教育手段、教育體制和教學(xué)內(nèi)容等方面的深刻變革，教育教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來前所未有的重大機(jī)遇。21世紀(jì)，信息技術(shù)和學(xué)科課程改革的整合儼然成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，二者之間的有機(jī)整合，不僅能夠創(chuàng)造一種新的教學(xué)方式，而且能夠使信息資源和課程內(nèi)容相輔相成，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合進(jìn)程正在不斷加速，與整合之前的小學(xué)語文教學(xué)模式相比較，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

在新課程改革背景下，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)無論在教學(xué)模式、方法、手段等方面，都取得了一定的發(fā)展，然而，其仍然存在一些根深蒂固的問題，包括教師過于注重“教”而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式仍然較為落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一等。這些不僅損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且對(duì)小學(xué)語文高效課堂造成了阻礙。如何有效解決當(dāng)前存在于小學(xué)語文教學(xué)中的這些問題，成了廣大語文教育者不斷探索的重大課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)這一課題的研究逐漸深入，其中將現(xiàn)代信息技術(shù)完美地與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，則成了較為突出且效用明顯的重要途徑之一。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于深化學(xué)語文課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生重大影響，其被廣泛地運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，用于表達(dá)和解釋一些較為抽現(xiàn)、意義晦澀的問題。比如在教學(xué)《詠梅》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸到毛主席的作品，加之小學(xué)生年齡較小，語文功底較為薄弱，因此在對(duì)詩詞的意境理解方面有所欠缺，這時(shí)作者適時(shí)地將信息技術(shù)整合并運(yùn)用到課程教學(xué)中，便取得十分喜人的教學(xué)效果。包括利用互聯(lián)網(wǎng)搜索向?qū)W生普及毛主席的生平事跡、與梅花相關(guān)的詩歌、詩歌中的押韻問題等，這些不僅引起了學(xué)生的極大興趣，而且促使其更加主動(dòng)地探索更深層次的知識(shí)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂主要強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中更加偏向教師“教”的地位，造成對(duì)學(xué)生主體性地位的忽視。這種模式下的語文課堂教學(xué)，不僅過程枯燥、乏味，而且“高耗低效”，不符合當(dāng)前教學(xué)改革的初衷。與信息技術(shù)整合下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，不但包容的知識(shí)內(nèi)容豐富，而且教學(xué)方式靈活多變，十分符合小學(xué)生的心理需求，加之經(jīng)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化過的文本知識(shí)，變得更加簡(jiǎn)單、直觀，更加易于小學(xué)生接受和理解，這對(duì)激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

利用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生一般以接受教師教學(xué)為主，很少會(huì)對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和主動(dòng)復(fù)習(xí)，對(duì)于教師課堂所教授的內(nèi)容，他們很少詢問和質(zhì)疑，這極大地限制了學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)這一渠道，可以接觸到豐富多元的知識(shí)和觀點(diǎn)。學(xué)生在接觸這些信息的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生想法并發(fā)表看法。通過這一方式，既活躍了學(xué)生的思維方式，又提高了其自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

（四）有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平

除了上述幾點(diǎn)以外，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)還有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師在課前備課、課堂講課和布置課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中，都可以有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，搜索到大量與之相關(guān)的內(nèi)容。在搜集信息之后，教師再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工、整理，最終設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)課堂的整合不僅成功顛覆了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)模式、方法、手段和內(nèi)容等各方面，極大程度地提高了語文教學(xué)的效率，而且有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，活躍了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，滿足了21世紀(jì)培養(yǎng)先進(jìn)人才目標(biāo)的需求。

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