余敏惠

美術(shù)教育作為全面發(fā)展教育的組成部分，有著不可忽視的作用。國(guó)外教育界更傾向于美術(shù)教育，把它看做創(chuàng)造性教育，認(rèn)為美術(shù)教育是以提高個(gè)人想象力和創(chuàng)造力為目的的課程，發(fā)達(dá)國(guó)家很重視“創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)，世界各國(guó)教育改革的新方向也是著眼于此，著眼于對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。新課程下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這就要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，保持開(kāi)放心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不拘一格地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐探索。作為一名美術(shù)教師，我在多年美術(shù)教育中，結(jié)合新課改理念，總結(jié)了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與看法，使課堂教學(xué)更有效。

一、將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)更直觀深入。

美術(shù)是一門形象的、直觀的藝術(shù)。無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中，還是學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，都需要大量直觀素材，單憑老師手繪材料，恐怕既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，網(wǎng)絡(luò)卻能給學(xué)生打開(kāi)一扇無(wú)所不能的窗。借助多媒體，可以得到豐富的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短教師授課時(shí)間，把更多主動(dòng)思考的余地留給學(xué)生，而且能呈現(xiàn)出文字、聲音、圖像的立體性。如教學(xué)《向日葵》一課中，活動(dòng)二要求學(xué)生走進(jìn)大自然中去聽(tīng)、去看、去觸摸、感受，選擇其中某一景物，把對(duì)它的感受用色彩表現(xiàn)出來(lái)。由于時(shí)間和安全等各方面條件的限制，我們不太可能把所有班級(jí)的學(xué)生都帶到大自然中感受。這時(shí)，教師就可以依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制作成大量自然界中的動(dòng)畫情景，再配上娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，當(dāng)這些大自然的美景再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，沉浸在自然的美好意境中。這樣學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極主動(dòng)掌握新知，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)能力，為繪畫創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為素質(zhì)提高創(chuàng)造有利條件。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)常用“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的古訓(xùn)教育學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得讀書是件非常痛苦的事情，完全沒(méi)有樂(lè)趣可言。從幼兒園開(kāi)始，每個(gè)家長(zhǎng)心中都有一個(gè)堅(jiān)定的信念，“不能讓孩子輸在起線上”。本來(lái)是該享受童年樂(lè)趣的年齡，卻被各種興趣班壓得喘不過(guò)氣來(lái)。在西方國(guó)家，學(xué)習(xí)一度是件非?？鞓?lè)的事情，比如，老師會(huì)帶著孩子們?nèi)コ匈?gòu)物，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)各種知識(shí)。難道這不比在教室里苦口婆心地說(shuō)教有效嗎？在英國(guó)，一年級(jí)就有地理課、科學(xué)課，聽(tīng)起來(lái)很高深，但講的都是生活常識(shí)，學(xué)生是從生活中漸漸親近科學(xué)的。相比較而言，中國(guó)傳統(tǒng)教育使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，結(jié)果只能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果學(xué)習(xí)成為扼殺童心、扭曲人格的兇手，那么家長(zhǎng)與老師怎么忍心子女或?qū)W生被學(xué)習(xí)苦惱呢？因此，新課程的目的就是：讓學(xué)生在討論、游戲、動(dòng)手做的過(guò)程中，完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，并從中得到許多快樂(lè)與滿足。

比如，在《觸摸美麗》一課中，要求教師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同材質(zhì)制作出簡(jiǎn)單的拼貼裝飾畫。在課前布置學(xué)生回家思考并搜集制作材質(zhì)，結(jié)果出乎我的意料，他們帶來(lái)的材料真的讓人意想不到，有食品包裝袋、羽毛、樹(shù)葉、吸管、毛線，還有蛋殼等許多廢舊材料。上課時(shí)，我讓學(xué)生4人一組討論拼貼裝飾畫的制作方法與步驟。小組討論結(jié)束后，我對(duì)他們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納。最后各小組成員分工合作，共同完成這幅裝飾畫的制作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這些“主角”們都認(rèn)真地、愉快地扮演著角色，課堂氣氛是活躍而積極的。

三、校本課程的開(kāi)發(fā)與選擇性教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英國(guó)政府認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的能力是核心任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的教育方法。為什么英國(guó)教育如此強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣？一些英國(guó)大學(xué)的教授回答很簡(jiǎn)單，只有喜歡、熱愛(ài)你的專業(yè)，才會(huì)不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦，如果做你不喜歡的事情，那么不辛苦也痛苦。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中常有這樣一種情況，學(xué)生對(duì)某一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣并不難激發(fā)，難的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去。這就必須有一個(gè)長(zhǎng)久而系統(tǒng)的計(jì)劃，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，采用能使學(xué)生快樂(lè)、有興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

我在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫卡通畫和制作手工很感興趣，經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)畫卡通，或三五成群地在一起編織或制作手工。于是，我在教學(xué)中有意增加一些課時(shí)，讓學(xué)生多畫畫卡通畫，而學(xué)生也表現(xiàn)出濃厚興趣，不僅模仿書上的卡通形象，還自己想象并創(chuàng)造出許多卡通形象，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、極富想象力，把卡通夸張、變形的特性表現(xiàn)得很好。手工課上，我將卡通融入手工制作中。如制作賀卡時(shí)，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生將卡通造型運(yùn)用到賀卡中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，作業(yè)質(zhì)量提高了，老師上課輕松了。

其次，我認(rèn)為校本課程的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)美術(shù)教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)有的美術(shù)教材都是專家和權(quán)威的心血，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必不可少的書籍，但是，也要看到大城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的差異，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)間地區(qū)發(fā)展的不平衡。校本課程是結(jié)合本校實(shí)情，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的一種補(bǔ)充和完善，選擇一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。如我校校本課程主要是貼畫和泥塑，這樣的手工制作課程是學(xué)生感興趣的，對(duì)于這些內(nèi)容，他們會(huì)主動(dòng)搜集、整理相關(guān)資料和制作材料，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)凝聚力。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工程，給我們帶來(lái)了全新理念，向每位教師提出了新的挑戰(zhàn)。美術(shù)教師更應(yīng)該先從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，在“變”中求生存，在“變”中謀發(fā)展。將課改理念注入課堂，讓學(xué)生有更多時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極參與課堂活動(dòng)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。