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山東省淄博市張店區(qū)杏園小學坐落于山東省淄博市張店區(qū)城區(qū)東部，于2010年建校，是一所省級規(guī)范化學校，現(xiàn)有30個教學班，在校師生1500余人。讓學生享受更優(yōu)質的教育是杏園小學師生不斷深入研究和探索的目標。

學校信息化特色經(jīng)驗

在信息技術迅速發(fā)展的新學習時代，“創(chuàng)生課堂”應運而生，“創(chuàng)生課堂”即信息化環(huán)境下的教學模式，重視教師教的方式的轉變和學生學的方式的轉變?！皠?chuàng)生課堂”以“學生主動地學，教師創(chuàng)造性地教”為中心，以信息化環(huán)境為依托，有五個關注點，即關注教學的定向點、關注教學的延展點、關注學生學習的合作點、關注教學的融合點、關注學生的學習生長點。

學校在實踐翻轉課堂的過程中，教師利用微視頻、自主學習任務單以及各類信息終端，讓學生在課前的預學有章可循。學生回家完成的預學任務，教師可以隨時在信息平臺、APP終端查看學生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在預學階段存在的問題，并根據(jù)學生的預學起點，對已定的教學目標進行修改，使其更符合學生的學習特點，有效地做到了順學而導。

在互聯(lián)網(wǎng)和各種終端架構起來的“云課堂”，學生學的方式與教師教的方式都發(fā)生了極大的轉變。在一對一數(shù)字化課堂中，學校教師運用網(wǎng)絡評價系統(tǒng)，可以清晰地看到每一位學生的學習情況，從而使教學更具有針對性和實效性，有效地做到了因人施教。不僅如此，在一對一數(shù)字化教學中，學生還可以根據(jù)自己的學習情況自主選擇學習內容，控制學習進度，教師根據(jù)不同學生的學習狀況，分層布置學習任務，讓每一位學生都能跳一跳就摘到成功的果實。

除了一對一的云互動課堂，學校的云服務課堂也如火如荼地開展著。在每一間教室里，教師手持一個平板，演示著教學課件，并能隨時書寫、勾畫，實現(xiàn)師生、生生的互動交流，教師真正走到了學生中間，對學生學習中出現(xiàn)的問題，教師可以隨時拍攝、記錄下來，同步傳輸?shù)浇淌业娘@示屏，學生可以直觀地看到學習中存在的問題，進而及時矯正。

學校連續(xù)兩年組織20余名教師參加了NOC活動決賽，其中3名教師獲得恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎，6名教師獲得一等獎。在大賽的影響下，學校創(chuàng)新教研模式，團隊教研成為常態(tài)。不僅如此，學校的主題式教研活動，借助網(wǎng)絡雙向視頻，邀請專家、教研員為教師進行培訓，使教師足不出戶就可以接受到最新的教學智慧滋養(yǎng)。