程然

動(dòng)畫是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合體。它以其生動(dòng)活潑、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，獲得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛。《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件，并嘗試制作簡單動(dòng)畫，同時(shí)了解動(dòng)畫的生成原理。因此，動(dòng)畫作品制作成為初中信息技術(shù)課堂中主要的內(nèi)容之一。江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)八年級(jí)第一章“動(dòng)畫制作主題活動(dòng)”，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生創(chuàng)作主題動(dòng)畫并發(fā)布。筆者設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”“讓我來幫幫你”等小欄目，分解了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在緊張、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。把課堂交給學(xué)生，教師有針對(duì)性地適時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生在合作、交流中探索實(shí)踐，獲得技能的進(jìn)步與內(nèi)心的豐盈，在完成動(dòng)畫的同時(shí)，其信息素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

動(dòng)畫制作教學(xué)理念

動(dòng)畫制作可以提高學(xué)生的操作能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，并不斷提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)必須符合學(xué)生的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)素材化、層次化。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，交流自己的想法，確定恰當(dāng)?shù)闹黝}，結(jié)合所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)相對(duì)完整的Flash作品，保存并發(fā)布。在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)Flash動(dòng)畫的魅力，能夠客觀公正地評(píng)價(jià)作品，并不斷提高審美水平。教師要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造、實(shí)踐的過程。

在進(jìn)行主題創(chuàng)作前，首先，學(xué)生應(yīng)掌握軟件的相關(guān)知識(shí)。其次，動(dòng)畫補(bǔ)間是動(dòng)畫制作的核心內(nèi)容，可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，學(xué)生需要掌握兩種動(dòng)畫的區(qū)別。例如，形狀不能直接創(chuàng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，元件也不可以，需要處理后才能進(jìn)行。最后，學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。例如，太陽的升落需要?jiǎng)?chuàng)建元件，讓元件按照引導(dǎo)線去運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)畫制作教學(xué)實(shí)施步驟

步驟一：呈現(xiàn)Flash作品，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；呈現(xiàn)Flash作品簡明評(píng)分量表。

活動(dòng)一：熱身活動(dòng)——起起名，打打分。

教師展示不同層次學(xué)生制作的三個(gè)Flash作品，讓學(xué)生給這些作品起名字，并根據(jù)簡明評(píng)分量表給它們打分。

學(xué)生通過對(duì)照量表給作品打分，進(jìn)一步加深對(duì)評(píng)價(jià)量表的認(rèn)識(shí)和理解，明確自己接下來制作作品時(shí)，需要關(guān)注哪些知識(shí)點(diǎn)，并關(guān)注這些作品中哪些技能是我們學(xué)過的。學(xué)生通過交流、回答的過程回憶已學(xué)技能，包括動(dòng)畫補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、元件、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等。

步驟二：小組分工，確定作品主題。學(xué)生用1～2分鐘熟悉素材，小組內(nèi)交流，確定自創(chuàng)主題。

活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴——出聲思維進(jìn)行時(shí)。

教師請(qǐng)小組代表發(fā)言，講述本組的主題以及小組成員準(zhǔn)備怎么做，包括用哪些已有素材，哪些自創(chuàng)素材，用到哪些Flash動(dòng)畫功能，最后的效果大概是怎么樣的，等等。在這個(gè)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自己的想法。

教師記錄學(xué)生的作品主題。

排序題：如果把作品的制作分為六步，你認(rèn)為這六步應(yīng)該怎么排序？（規(guī)劃、確定主題、調(diào)試與發(fā)布、組合動(dòng)畫、制作元件、收集與加工素材，小組推磨記錄成績）

到此為止，學(xué)生的操作準(zhǔn)備工作基本就緒。

步驟三：組內(nèi)合作，完成階段性作品，學(xué)生分工合作完成作品。在此過程中，教師給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。各組匯報(bào)階段性作品完成情況，教師集中解決問題。

活動(dòng)三：請(qǐng)讓我來幫幫你。

學(xué)生提出操作中的困難，當(dāng)問題比較集中時(shí)，師生共同解決問題。教師可以通過“搶答加★”的競賽形式，開展比賽。預(yù)設(shè)題目如下：

預(yù)設(shè)題1：如何設(shè)置元件的旋轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)題2：怎樣才能使元件按照繪制的路線來運(yùn)動(dòng)？

預(yù)設(shè)題3：如何調(diào)整層次關(guān)系？

步驟四：完成作品，展示評(píng)價(jià)結(jié)果。教師幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，集中解決問題。

預(yù)設(shè)題4：你會(huì)發(fā)布作品嗎？

學(xué)生提交作品，教師將學(xué)生提交的作品發(fā)給每個(gè)小組觀看，學(xué)生討論并評(píng)星。

活動(dòng)四：你的作品，我來評(píng)。

教師展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

小組代表講述本組作品的制作情況，是否達(dá)到當(dāng)初預(yù)設(shè)的效果等；根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力情況，教師可示范如何評(píng)價(jià)Flash作品；學(xué)生繼續(xù)評(píng)價(jià)作品，根據(jù)時(shí)間情況，學(xué)生可選擇1～2個(gè)作品作深度評(píng)價(jià)；圍繞評(píng)價(jià)量表，師生小結(jié)制作Flash作品的要點(diǎn)。

小組內(nèi)表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（如下表）：在本課的教學(xué)過程中，設(shè)定了簡明的小組合作評(píng)價(jià)表，力求評(píng)價(jià)手段多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)客體多重化；既評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。多角度、全方位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

動(dòng)畫制作教學(xué)反思

筆者通過對(duì)動(dòng)畫制作單元的教學(xué)實(shí)踐及反思，認(rèn)為動(dòng)畫制作單元主要具有以下特點(diǎn)。

1.精心選取素材

成熟優(yōu)美的動(dòng)畫作品是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的出發(fā)點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生懂得欣賞，播放如《人生路》《大頭兒子小頭爸爸》的視頻片段，學(xué)生通過認(rèn)真觀賞，對(duì)制作動(dòng)畫產(chǎn)生巨大的興趣。

2.選擇合適的教學(xué)方式

動(dòng)畫制作本身的操作性非常強(qiáng)，只有興趣還不能解決問題，還必須通過實(shí)例來解釋一個(gè)個(gè)概念，如幀、關(guān)鍵幀、引導(dǎo)線等。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)至少用兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行講解分析，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)優(yōu)秀作品的制作方法，還能從嘗試模仿中掌握動(dòng)畫制作的內(nèi)在規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體作品構(gòu)思的能力，讓學(xué)生做導(dǎo)演，并讓他們整體規(guī)劃做到心中有數(shù)。

筆者雖然在教學(xué)前精心設(shè)計(jì)，但教學(xué)時(shí)依然存在不足。①由于教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)某些操作技能不能夠很好地掌握，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)失敗，如圖層被鎖定、元件制作粗糙等。這是由于學(xué)生的操作技能基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，分不清圖層的關(guān)系。因此，教師在后面教學(xué)中要不斷強(qiáng)化容易出錯(cuò)的操作點(diǎn)。②學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，有部分學(xué)生坐在那里看別人操作，自己不動(dòng)手操作。這是因?yàn)檫@部分學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴心理，學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同類型的任務(wù)，讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)和特長。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作完成主題任務(wù)，他們不僅學(xué)會(huì)了制作動(dòng)畫作品，而且學(xué)會(huì)了分析動(dòng)畫的形成過程和原理，并能運(yùn)用所學(xué)技術(shù)來制作動(dòng)畫，舉一反三，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，在探索中創(chuàng)新，在運(yùn)用中升華。