周儀蘭

摘 要： 中職學(xué)生學(xué)習(xí)Flash時易出現(xiàn)按部就班、缺乏創(chuàng)新等問題。本文從學(xué)生實際出發(fā)，采用項目教學(xué)方法，達到使學(xué)生樂學(xué)、在學(xué)中做、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開拓發(fā)散性思維，提高審美能力和表現(xiàn)能力的目的，獲得更好的教學(xué)效果及更高的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué) 中職教育 Flash教學(xué)

用傳統(tǒng)的方法進行Flash教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)了一系列問題，老師課堂上講的內(nèi)容，學(xué)生能夠照著做，課堂以外的內(nèi)容，學(xué)生基本不會做，做不出屬于自己的東西，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得不到發(fā)揮。為了解決這個問題，我運用了項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是指教師設(shè)計覆蓋教學(xué)內(nèi)容的項目并圍繞項目組織和開展教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過完成項目學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)的一種綜合性教學(xué)方法。

一、采用項目教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)

興趣是最好的老師，興趣和快樂學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的重要條件。逐幀動畫是用來制作一些直觀的，動作復(fù)雜，又無規(guī)律的形態(tài)變化的物體動態(tài)。在學(xué)習(xí)了如花朵綻放、模仿寫字效果等實例后，學(xué)生已基本掌握逐幀動畫的表現(xiàn)形式，再通過項目教學(xué)，將掌握的知識運用到具體的形動表現(xiàn)上，在課堂教學(xué)中選用了貼近生活的實例，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，設(shè)計了人說話時的眼睛和嘴巴的項目：

項目一：利用橢圓和直線工具，繪制人的臉。

項目二：繪制嘴巴、鼻子、眼睛并置于不同圖層。

項目三：用逐幀動畫制作眨眼的動畫。

項目四：用逐幀動畫制作說話的動畫。

項目五：調(diào)整嘴巴和眼睛的動作，使之自然。

學(xué)生在完成這個項目時，表現(xiàn)出了極濃厚的興趣，首先對說話的動畫表現(xiàn)出畏難情緒，根本沒有思路，但看了項目后，也能逐個完成項目。在以上項目設(shè)計中，根據(jù)需要，給予學(xué)生一些操作技巧和關(guān)鍵性知識的提示信息，讓學(xué)生多動手，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動運用知識的積極性。

二、采用項目教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)

在學(xué)習(xí)了基本繪圖工具后，讓學(xué)生繪制一些綜合場景，對繪圖工具掌握得更加熟練。在繪制大自然的場景時，學(xué)生在進行花叢、太陽、樹木繪制后，會發(fā)現(xiàn)繪制出的草地基本上都是平面的，沒有立體感，為了解決這個問題，設(shè)計了以下項目達到空間、立體的效果。

項目一：用線條工具繪制三塊草地，草地的起伏不要太大。

項目二：為草地填充漸變色，用色彩的明暗度體現(xiàn)草地的立體效果。

項目三：在元件中，繪制樹木。

項目四：將元件樹拖至場景中若干次，以遠小近大的理念，體現(xiàn)立體效果。對樹做些適當變形，調(diào)整樹的大小、形狀、水平翻轉(zhuǎn)，達到以一當十的效果。

通過以上項目的操作，學(xué)生設(shè)計出的場景各有千秋，各具特色，達到在做的過程中把基本繪圖元件用得更加合理，對各種工具的互相配合有總體認識，達到對繪圖學(xué)習(xí)由淺入深、融會貫通的作用。在操作過程中學(xué)習(xí)了立體場景的體現(xiàn)手法，把理論和實踐有機結(jié)合。

三、采用項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

項目教學(xué)的關(guān)鍵在于教師設(shè)計的項目要具有實用性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生在完成項目活動的過程中會主動創(chuàng)新，達到動畫的效果與實際生活場景相一致。在學(xué)習(xí)元件后，通過幾個常見的動畫效果，發(fā)揮學(xué)生想象力，打破學(xué)生一貫的按部就班的模式，靈活地運用元件完成較復(fù)雜的動畫。

項目設(shè)計在花叢中飛舞的蝴蝶：

項目一：制作背景，繪制草地、花叢、樹。

項目二：在圖形元件中，繪制展翅的蝴蝶。

項目三：在圖形元件中，繪制舞動翅膀的蝴蝶。

項目四：制作影片剪輯，用逐幀動畫制作飛舞的蝴蝶。

項目五：在場景中，創(chuàng)建一個引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層用直線工具繪制路徑，并加以變形，形成往返的曲線。

項目六：在場景的被引導(dǎo)層中，將影片剪輯蝴蝶拖進場景，在對應(yīng)路徑的幾個關(guān)鍵點創(chuàng)建關(guān)鍵幀，并加以適當變形、拉伸、翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)建運動補間動畫。

項目七：適當?shù)貙Ω髟M行修改，使動畫表現(xiàn)得自然、逼真。

在完成項目后，學(xué)生對影片剪輯和元件有了更深認識，在實踐過程中，領(lǐng)會到了影片剪輯的真諦，采用項目教學(xué)法，能使學(xué)生充分行動，親自動手，使學(xué)生自覺發(fā)揮創(chuàng)新意識，制作出不同效果的動畫作品，達到增強教學(xué)效果的目的。

四、采用項目教學(xué)，開拓發(fā)散性思維

在學(xué)習(xí)遮罩動畫時，遮罩的視覺效果特別顯著，要用好遮罩動畫，就需要對理解遮罩的原理，遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容，遮罩與被遮罩并不是絕對的，遮罩層顯示的是遮罩層與被遮罩層的顏色，與遮罩層無關(guān)，為了讓學(xué)生更好地理解，設(shè)計了以下項目教學(xué)：

項目一：在圖層1上輸入文字“葉子”，設(shè)置字體為方正舒體、字號94、黑色、加粗。

項目二：在圖層2上畫一個矩形，填充七彩色、無邊框，并將圖層2設(shè)為遮罩層，觀察效果。

項目三：取消圖層2的遮罩，將圖層1移至圖層2的上方，將圖層1設(shè)為遮罩層，觀察效果。

項目四：將圖層2的矩形制作一個形狀補間動畫：將第一幀的矩形縮小到文字層的左邊框，移動中心點到矩形的左邊框，在最后一幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，并將矩形覆蓋文字內(nèi)容，在第一幀制作一個形狀補間動畫。觀察動畫效果。

完成項目二時，我們看到的文字是黑色的，與遮罩層（矩形）的顏色無關(guān)。在項目三中，我們看到的文字是七彩色的，與遮罩層（文字）的顏色無關(guān)。在項目四中，我們看到文字的顏色不斷發(fā)生變化，文字顯現(xiàn)動感。通過項目教學(xué)，學(xué)生可感性地認識遮罩層與被遮罩的作用，并理解遮罩層與被遮罩層不是絕對的，達到開拓學(xué)生的發(fā)散性思維的目的。

五、采用項目教學(xué)，提高審美能力和表現(xiàn)能力

在學(xué)生的作品中，有些色彩搭配不合理，顯得很雜亂，有些場景的布局不太理想。為了解決這一教學(xué)難題，我進行了以下項目的嘗試，將學(xué)生的作品打亂順序后發(fā)到不同學(xué)生手中，進行以下項目教學(xué)：

項目一：你在對方的作品中學(xué)習(xí)到怎樣的色彩搭配，其作品中，存在哪些不理想的搭配，請加以修改。

項目二：你在對方的作品中學(xué)習(xí)到怎樣的表現(xiàn)力，其作品可以進行怎樣的修改，才能更好地表現(xiàn)作品主題。

學(xué)生從以上項目中，學(xué)習(xí)到了新的色彩搭配及作品的表現(xiàn)方式。在這一過程中，學(xué)生會主動思考怎樣使作品的效果更好，怎樣更好地表現(xiàn)作品主題。經(jīng)過這一項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在后期的作品制作中，會產(chǎn)生新的要求。

項目教學(xué)法要求教師在備課時精心設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會完成學(xué)習(xí)項目的快樂，體驗成功的喜悅，達到愉快地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)的目的，從而獲得更好的Flash教學(xué)效果及更高的課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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