袁衛(wèi)

摘 要： 作者就提高初中生英語自學(xué)能力做了以下嘗試：初一起步學(xué)好音標(biāo)，培養(yǎng)英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力；傳授自主學(xué)習(xí)的方法；建立新型師生關(guān)系；開展小組競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)好音標(biāo) 掌握方法 培養(yǎng)意志力 英語自學(xué)能力

課程改革大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這就對教師的教育教學(xué)有了更高的要求。如何將自主、合作和探究的方法融入日常教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育，變重知識為重能力，知能結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者將自己學(xué)習(xí)新課程改革理念的感悟和多年從事英語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，摸索出一些做法，在此與大家共同討論、商榷。

一、初一起步學(xué)好音標(biāo)，培養(yǎng)英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)會音標(biāo)，學(xué)會自己拼讀記憶單詞，可以解決詞匯難關(guān)。掌握好音標(biāo)，學(xué)生就會自學(xué)英語單詞，提高認(rèn)知單詞的速度，且學(xué)會主動(dòng)求知。學(xué)生從機(jī)械單詞記憶中解放出來，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生掌握了音標(biāo)，基本上就掌握了學(xué)習(xí)英語單詞的方法，從而擺脫了對教師的依賴性，走向了自主學(xué)習(xí)，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。音標(biāo)的記憶能給學(xué)習(xí)者帶來成就感，這種成功的體驗(yàn)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣，有助于培養(yǎng)英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重學(xué)習(xí)方法，傳授自主學(xué)習(xí)的方法

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)授以學(xué)生“捕魚一技”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。落實(shí)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高聽課效率。英語的預(yù)習(xí)主要包括生字詞、句型、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時(shí)，有必要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，內(nèi)容安排要細(xì)，對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都要提出具體的要求。做定時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題。久而久之，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會自我指導(dǎo)實(shí)踐，養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)某種預(yù)定目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師在教學(xué)中必須切實(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，營造良好的學(xué)習(xí)、求知氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)美好情境，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。教給學(xué)生方法，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑，教師要做好提問題的言傳身教，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給學(xué)生提問題的方法，實(shí)現(xiàn)“從扶到放”的飛躍，讓學(xué)生樂于提問題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供充足的思考問題的空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考來認(rèn)識和判斷問題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，又要虛心向他人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中。

三、有的放矢，對癥下“藥”

在初中英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏好奇心，很少有學(xué)生主動(dòng)探索書本內(nèi)外的知識，學(xué)生不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最重要因素是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對以上問題，筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生學(xué)會制訂計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目的地學(xué)。自主學(xué)習(xí)，并非是無目的的“放羊式”，自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自我約束、自我規(guī)劃、自我發(fā)展，讓學(xué)生做到有的放矢，放之有“度”，放之有“綱”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣：聽課前先預(yù)習(xí)；記憶前先理解；訓(xùn)練能力前先掌握基礎(chǔ)；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師可以盡量安排小組討論、對話表演、朗讀背誦等，促使學(xué)生課前、課后自主地聽、說、讀，時(shí)間一長便養(yǎng)成了好習(xí)慣。學(xué)生如果能在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)、帶著問題去聽課、帶著目標(biāo)去做作業(yè)，便養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力得以提高，思維品質(zhì)得以優(yōu)化。

四、尊重學(xué)生的情感，收獲學(xué)生的信任

“感人心者，莫先乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽投入到學(xué)習(xí)中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。教師尊重學(xué)生，學(xué)生反過來會給教師相應(yīng)的積極的情感回報(bào)，由愛教師進(jìn)而愛他所教的學(xué)科。如果一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中，他便會自信；如果一個(gè)人生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)。在日常教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評，有時(shí)，親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語都能拉進(jìn)師生間的距離。師生之間建立人道的、平等的、和諧的、民主的新型師生關(guān)系，這樣能給學(xué)生營造寬松融洽、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心態(tài)的開放，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

五、開展小組競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

競賽能喚起學(xué)生的自尊心、優(yōu)越感，以及能承受的內(nèi)驅(qū)力，好勝動(dòng)機(jī)和追求成功的需求會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生積極性的一種有效手段。初中階段學(xué)生的求知欲和好勝心都很強(qiáng)，競賽對于他們而言特別具有吸引力。利用這一特點(diǎn)，我們可以把學(xué)生分組，開展有效的自主學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。競賽內(nèi)容要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的能力設(shè)計(jì)，力求多樣化。小組競賽可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生不分優(yōu)劣，都積極參與活動(dòng)。小組競賽要關(guān)注學(xué)生的差異，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的競爭能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

六、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和學(xué)無止境的信念

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到這樣或那樣的誘惑，具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，就會喪失信心，半途而廢。因此，我們需要加強(qiáng)挫折教育，從身邊尋找學(xué)習(xí)榜樣，正面引導(dǎo)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝惰性等因素，不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志力與自信心，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的耐挫能力和學(xué)無止境的信心，使學(xué)生能以經(jīng)久不衰的熱情和毅力投入到語言學(xué)習(xí)中，并最終走向成功。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，我們要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，達(dá)到“教學(xué)是為了不教”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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