樊美琴

孔孟之道博大精深，老莊哲理智慧過人，這些已成為全人類的共識。如今，國學(xué)經(jīng)典教育已在全國推廣普及開來，受到社會各界的廣泛關(guān)注。而國學(xué)中蘊(yùn)涵的豐富的道德倫理會在誦讀中潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響孩子的心靈，塑造孩子的品格。在開展國學(xué)經(jīng)典教育一年多來，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就教學(xué)研究、幼兒發(fā)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等談?wù)勛龇ǎ?/p>

一、多元引領(lǐng)，深化“國學(xué)經(jīng)典”教育內(nèi)力

專業(yè)引領(lǐng)和一線教師的深入實(shí)踐是開展教學(xué)研究的助推劑。為推進(jìn)“國學(xué)經(jīng)典”教育研究，通過邀請專家、園本培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等途徑多方引領(lǐng)，不斷深化“國學(xué)經(jīng)典”教育的內(nèi)涵，優(yōu)化研究過程。

1.專家引領(lǐng)。為深化“國學(xué)經(jīng)典”教育內(nèi)力，深入剖析“國學(xué)經(jīng)典”教育的內(nèi)涵，我園定期邀請相關(guān)專家來園指導(dǎo)，并就“國學(xué)經(jīng)典”教育的特色內(nèi)涵、課程設(shè)置、評價方向等進(jìn)行科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍?，使幼兒園“國學(xué)經(jīng)典”特色教育研究走上科學(xué)、規(guī)范的研究道路。

2.園本研討。國學(xué)經(jīng)典凝練含蓄、內(nèi)涵豐富，幼兒園老師日常接觸和研讀較少，有較強(qiáng)的陌生感、神秘感和畏懼感。為了讓“國學(xué)經(jīng)典”教育理念浸潤到每一個教師心中，我們扎實(shí)開展了各類園本培訓(xùn)活動，教師們一起誦讀“經(jīng)典”、感悟“經(jīng)典”，提升自己。

3.互動交流。只有進(jìn)行了思維交流與碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花。因此，在研究“國學(xué)經(jīng)典”教育的過程中，要始終堅持“開門交流”的方式，廣泛收集多方意見，作為教學(xué)研究時的參考。

二、扎實(shí)研討，挖掘“國學(xué)經(jīng)典”教育潛力

“國學(xué)經(jīng)典”教育如何成為一個有發(fā)展?jié)摿Φ奶厣顒?，是我園教師密切關(guān)注的問題。為此，我們積極開展各類研討活動，以自學(xué)、自練、自研等草根式研究方法從各個方面挖掘其教育潛力。

1.“國學(xué)經(jīng)典”教育的專題園本教研。以“國學(xué)經(jīng)典”教育為專題，開展走進(jìn)“國學(xué)經(jīng)典”系列園本教研活動，如案例分析、好文推薦、教材研討。通過扎實(shí)的園本研討，讓教師真正深入到“國學(xué)經(jīng)典”中，提升對“國學(xué)經(jīng)典”課程的感知和領(lǐng)悟能力。

2.“國學(xué)經(jīng)典”課程的專項(xiàng)研究。在實(shí)施過程中，通過專家指導(dǎo)，我園將《弟子規(guī)》定位在小班、《三字經(jīng)》定位在中班、《古詩》定位在大班，并專項(xiàng)購買了教學(xué)用書和操作材料。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將小班定位為養(yǎng)成規(guī)則意識、中班為熏陶文化性情、大班為語言韻律審美。堅持每月分年級組開展“國學(xué)經(jīng)典”研討活動，全園教師一同聽課研討，走出園本課程建設(shè)的第一步。

3.國學(xué)經(jīng)典的日常滲透。國學(xué)經(jīng)典活動是幼兒園生活化、游戲化教育教學(xué)活動的一部分。基于幼兒的活動學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們堅守幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育“生活化、游戲化、故事化”的實(shí)施原則；基于幼兒的記憶規(guī)律特點(diǎn)，堅守“幼兒園國學(xué)經(jīng)典日常化、持續(xù)化、共享化”的實(shí)施原則。堅持將“國學(xué)經(jīng)典”教育滲透到一日活動中，如區(qū)域活動中，將經(jīng)典書目投放到語言區(qū)、餐前活動中，開展不同形式的“經(jīng)典頌唱”、“經(jīng)典誦讀”活動，利用空余時間播放“中華經(jīng)典小故事”，在游戲活動中，將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容設(shè)計成手指游戲、拍手游戲、音樂游戲、語言游戲、體育游戲，讓幼兒多感官、多通道地“參與”經(jīng)典、“感悟”經(jīng)典，從而在無意識接觸中感受和誦讀國學(xué)，積累起對國學(xué)經(jīng)典的理解與記憶。

三、多彩活動，烘托“國學(xué)經(jīng)典”教育活力

1.經(jīng)典誦讀小明星——彰顯快樂?！敖逃康氖亲尯⒆訉W(xué)會做人做事”。幼兒園中，榜樣的力量是無窮的。因此，每周我們都會評選出“經(jīng)典誦讀小明星”，并且在升旗儀式上邀請其向全園幼兒表演自己所學(xué)的“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容，并為其戴上大紅花，讓他感受到國學(xué)經(jīng)典誦讀給他帶來的快樂，同時讓同伴們感受到榜樣的力量。

2.經(jīng)典誦讀藝術(shù)節(jié)——秀出創(chuàng)意。我們在專家的指導(dǎo)與支持下，結(jié)合“快樂中國娃，快樂走天下”國學(xué)綜合主題課程，將更有目的、系統(tǒng)性地開展國學(xué)經(jīng)典教育活動，除了傳統(tǒng)誦讀形式外，我們將每年六月定為“經(jīng)典誦讀藝術(shù)節(jié)”，每班都圍繞主題課程，編排豐富多彩的節(jié)目，并邀請爸爸媽媽們一起參加，讓家長了解幼兒園“國學(xué)經(jīng)典”教育成果。如國學(xué)經(jīng)典兒童劇表演、弟子規(guī)、三字經(jīng)展演、古詩聯(lián)唱等。

3.親子誦讀活動——感悟經(jīng)典。歷代家訓(xùn)、蒙學(xué)等都是傳播精英文化的世俗化渠道，只有學(xué)校、家庭雙方有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)和傳播國學(xué)才會真正取得實(shí)效。我們通過開設(shè)國學(xué)講座、觀摩國學(xué)誦讀等教學(xué)活動，提高家長“經(jīng)典育兒”意識，提高家長國學(xué)素養(yǎng)。同時，我們還圍繞小班弟子規(guī)、中班三字經(jīng)、大班故事等，邀請家長和孩子一起在家中誦讀經(jīng)典、記錄誦讀感悟，促進(jìn)家園同步誦讀國學(xué)經(jīng)典。

四、獨(dú)特環(huán)境，彰顯“國學(xué)經(jīng)典”教育魅力

環(huán)境具有無聲勝有聲的教育作用，為孩子提供開放式、互動式閱讀空間，營造別具一格的“國學(xué)經(jīng)典”氛圍，增添孩子對國學(xué)經(jīng)典的興趣。

1.國學(xué)經(jīng)典誦讀文化坊。簡單的裝飾、明亮的光線，幾張圓桌、幾把復(fù)古的園椅，幾本精彩的小書，讓孩子餐后、游戲時能愜意享受閱讀。放學(xué)后，這里是家長和孩子們最愿意駐足的地方。常常大椅子上的家長、小椅子上的孩子，或微笑、或沉思、或談?wù)摚瑖鴮W(xué)經(jīng)典的魅力盡在其中。

2.娃娃童學(xué)館。這里古典的小桌、儒雅的莆墊、多彩又別致的圖片、雅致的布局，給人一種寧靜、儒雅、經(jīng)典的味道。這可是小朋友非常喜歡的地方，可以看“國學(xué)經(jīng)典”光盤、畫“國學(xué)經(jīng)典”故事、閱“國學(xué)經(jīng)典”書籍；還可以擺上棋盤兩人對弈，古雅又饒富趣味。

3.國學(xué)經(jīng)典特色區(qū)角。我們在教室開設(shè)了“國學(xué)經(jīng)典特色區(qū)”?！睹夏溉w》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等經(jīng)典故事圖書應(yīng)有盡有，并且可供欣賞的國學(xué)經(jīng)典作品還定期更新，讓幼兒在自主活動時間也能進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典閱讀活動，讓每個班級、每個孩子都能感悟經(jīng)典、閱讀經(jīng)典、享受經(jīng)典。

國學(xué)經(jīng)典教育是一項(xiàng)繼承中華文化的工程，也是一項(xiàng)培養(yǎng)孩子品德、耐心、信心、愛國情操的好途徑。一篇篇經(jīng)典美文讓孩子們在潛移默化中學(xué)會做人的道理。經(jīng)典育人就是這樣“潤物無聲”地讓幼兒的道德品質(zhì)發(fā)生質(zhì)的升華……