王亞梅

摘 要： 創(chuàng)新能夠推進前進的步伐，是發(fā)展的關(guān)鍵，是進取的靈魂。教師在教學(xué)中要打破常規(guī)，不斷吸取別人的經(jīng)驗，讓學(xué)生不認為是在進行枯燥的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的體驗，深入淺出，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿情趣。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為人們必須具備的一種基本素質(zhì)。新的教育理念在時代的呼喚下應(yīng)運而生，不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)，大力闊步地推進課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到充分的提高是當(dāng)前教師的首要任務(wù)。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，更注重學(xué)生個性的張揚、潛能的挖掘、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，采取有效的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在其樂融融的情況下獲取知識，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，借鑒現(xiàn)代教學(xué)的特長，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。

一、研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要注重“活”。只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法；華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。

二、尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點

不是每一個學(xué)生都能取得好成績，數(shù)學(xué)老師不能從分數(shù)上下結(jié)論，尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，鼓勵他們只要講究學(xué)習(xí)方法、付出努力，大家都能成功。學(xué)生李某，初中剛?cè)雽W(xué)時數(shù)學(xué)不及格，一直以來對這門學(xué)科存在恐懼心理。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，該生實際上有學(xué)習(xí)潛力，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成績不理想，信心不足。于是平常注意對他多加鼓勵，定期傳授、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實際情況為他制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強基礎(chǔ)知識鞏固，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過努力，該生后來數(shù)學(xué)成績躍居中上，由此可見，教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、努力進取的良方。

三、注意新知識的導(dǎo)入，培養(yǎng)好奇心

導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，導(dǎo)入質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，一個人只有對某種事物感興趣時，才會主動地、積極地、執(zhí)著地探索。學(xué)生有打破沙鍋問到底的精神，喜歡深入思索事物的來龍去脈，并能用兒童的好動好奇心把握特殊的微相。如我在教學(xué)“全等三角形”的時候，第一節(jié)課是理解全等形，接著是根據(jù)已知條件畫圖，他們都會畫。在講全等形的判定時我就用上一節(jié)課畫的圖讓他們尋找全等形的規(guī)律把重點放在培養(yǎng)自己動手、自己總結(jié)的創(chuàng)新上。

四、要根據(jù)實際，靈活運用，改善教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，沒有一種是絕對的好或壞。因為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象多樣化，所以良好的教學(xué)方法應(yīng)是最適合條件的、最能發(fā)揮作用的方法。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重教師向?qū)W生灌輸知識，方法單一。而為了有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要多啟發(fā)、多討論和多活動。啟發(fā)即以提出問題、分析問題、解決問題來組織教學(xué)，師生互動，有利于學(xué)生真正理解和掌握知識，同時使學(xué)生多動腦筋，發(fā)展智力。討論即通過生生互動，交流想法，增進學(xué)生的感情，開拓他們的思維。

五、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，生動又有趣

讓信息技術(shù)使課堂“活”起來，多媒體課件以其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點備受現(xiàn)代教育的青睞。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合自身的教學(xué)實際，通過運用幾何畫板，PowerPoint，Athorware，F(xiàn)LASH等軟件制作課件，演示生動直觀的動態(tài)圖形效果，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如可以利用幾何畫版演示兩圓的位置關(guān)系、圓與直線的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)的角度認識圖形。

六、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值。在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中所作的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。

七、建立科學(xué)的教育教學(xué)評價體系

任何一項創(chuàng)新性工作的推進，都必須有相對應(yīng)的評價體系加以維持與保障，數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然也是如此。對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來講，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系對創(chuàng)新教學(xué)活動有極重要的意義。首先，應(yīng)對考試這一評價方式有一個適當(dāng)?shù)母淖儭．?dāng)然，目前的狀況我們沒有到一個必須改變考試這一選拔性制度的程度，但要有其他評價方式輔助評價。比如學(xué)生參加實踐性教學(xué)活動的次數(shù)與程度，學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的成果與業(yè)績。其次，對于教師教學(xué)活動的考核不應(yīng)單純以考試成績?yōu)榛?，也?yīng)當(dāng)看到其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及自己在教學(xué)活動方面所取得的成果與業(yè)績，這種做法對拒絕高分低能的狀況有別樣的意義。再次，在考試試題的選擇方面，應(yīng)注意試題內(nèi)容與實踐活動的緊密結(jié)合，注重在試題選擇方面逐步滲透一定的創(chuàng)新思想，這樣在以考試為指揮棒的前提之下，也能適時加強創(chuàng)新教育。最后，在課堂觀察方面應(yīng)進行改革，傳統(tǒng)課堂觀察只注重教學(xué)效果、板書設(shè)計、師生互動等因素，在新一輪的改革背景之下更應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。我們要切實采用注重過程、淡化結(jié)果的觀察方式，注重課堂上師生間的良性互動，而不是表面的熱鬧與喧囂，畢竟，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是潛在的、隱形的過程。

參考文獻：

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[2]曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)，1999.