楊學(xué)剛

愛是人們身上普遍存在的一種心理需要，世界上沒有任何一種愛能和師愛相比擬。人們都說母愛偉大，可是母愛在某種意義上卻是一種生物的、本能的、自然的骨肉之情，而師愛則是一種社會的、高級的、政治的感情。師愛是教師熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國未來的具體表現(xiàn)，是教師師德的核心內(nèi)容，是教師承載人類精神文明的重要標(biāo)志，師愛是教師做好教育、教學(xué)工作的前提。為此，在二十一世紀(jì)的今天，研究師愛，進一步加深對“師愛”的理性認識，使師愛在教育教學(xué)中作用，由自發(fā)性變?yōu)樽杂X性，由體驗上升為科學(xué)，是擺在全天下教育工作者面前的一個重要課題。

一、師愛可以使學(xué)生自覺地接受教師的教誨

一個新上任的班主任，首先把后進生叫到辦公室苦口婆心地訓(xùn)話，勸其改邪歸正，這樣做的結(jié)果十個有九個要失敗。學(xué)生不是沉默不語，就是頂幢教師。因為師生之間沒有建立愛的感情聯(lián)系，后進生對教師存有戒心，師生之間筑起一道防線。這種情況下，一般的說教是無濟于事的，甚至?xí)?dǎo)致關(guān)系更惡化。“親其師、信其通”。只有師生間的心相通了，彼此就像架起了信任的橋梁，這時道理的傳遞就會坐上愛的車暢通無阻地行駛。班主任都有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生感到你是真正愛他，為他操心時，就會把對父母都不肯講的內(nèi)心秘密向你吐露。

二、師愛可以提高學(xué)生認識活動的功效

一個人的思維活動與其相關(guān)的，任何認識活動都伴隨一定情感，是在情感影響下進行的。而師愛常常以一種心境的形式，提高思維強度和效率。當(dāng)教師在課堂上滿懷激情地講授時，會使學(xué)生望而生厭。否則學(xué)生就會蒙受陰影，甚至拒不聽講。而當(dāng)學(xué)生喜歡某位教師時，會對這位教師擔(dān)任的學(xué)科產(chǎn)生極大興趣，并愿意克服一切困難把這門課程學(xué)好。說明學(xué)生的情緒對自己生理的影響極大。好的情緒可以使體內(nèi)新陳代謝加快，使整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，因而可以收到事半功倍的效果。

三、師愛可以使學(xué)生更自尊自強

教師的信任和熱愛，將鼓起學(xué)生的智力、情感和個性順利發(fā)展的風(fēng)帆。因為教師是孩子們成長的第二任父母，初中學(xué)生對教師有特殊的依戀感。當(dāng)教師無意中傷害學(xué)生的自尊心時，學(xué)生內(nèi)心會感到無比的痛苦和惱怒，很可能自暴自棄，甚至險入絕望或走向墮落。學(xué)生往往對教師的態(tài)度十分敏感，教師那期望的目光、那信任的點頭、那關(guān)注的微笑會如陽光滲入眾生的心靈，使學(xué)生感到莫大的快樂，會更自尊、更自愛、更自信自強。

四、師愛可以使學(xué)生的感情進一步升華

師愛為學(xué)生感情的升華打下必要的基礎(chǔ)。若某個學(xué)生憎恨教師，任其發(fā)展，很容易發(fā)展到憎惡所有教師，甚至對社會的公正喪失信心，對全人類充滿仇恨，這是反社會立場的萌芽。一個受學(xué)生愛戴尊重的教師，會使學(xué)生相應(yīng)地關(guān)心人、同情人、尊重人的美好感情，更會理解老師的錯誤，不會產(chǎn)生惡果。

五、師愛可以使學(xué)生產(chǎn)生模仿教師的意向

愛可以產(chǎn)生模仿的意向，因為人們總是趨向模仿愛他和所愛的人，而絕不會模仿討厭的人。尤其初中學(xué)生模仿比成人強烈，常常把自己所愛的教師當(dāng)做效仿的對象。教學(xué)實踐中，我們常常見到“班如其師”的有趣現(xiàn)象。初中學(xué)生常常以自己熱愛的教師對待事物立身處世態(tài)度作為自己的行為準(zhǔn)則，即使教師的舉止、談吐、字體、性格，有意識地加以模仿，甚至整個班風(fēng)都帶有教師的影子，可見師愛具有多大的感召力，具有多大的示范作用。

六、師愛可以使學(xué)生的心靈更加美好

一位初一教師送給每人兩本書，以此表示他希望學(xué)生熱愛知識的愿望。這股愛的熱流經(jīng)過學(xué)生的情感過濾，又加倍地反饋給教師。當(dāng)學(xué)生得知是老師節(jié)衣積攢的錢給大家買的書時，他們很感動。從此，這個班的學(xué)生閱讀課外書籍蔚然成風(fēng)。說明師愛會促使學(xué)生的美好，使老師大放異彩。

七、師愛可以不斷凈化教師的思想境界

當(dāng)教師主動接近學(xué)生，向?qū)W生持久地傾注自己的心血時，那么愛的河流不僅朝著一個方向流動，還會反作用于教師，產(chǎn)生回流，帶來愛的反饋信息。也就是說，學(xué)生從教師那里得到愛的滿足之后，會更尊重和信任教師，而教師在這種情況下更關(guān)心和愛護自己的學(xué)生。教師在這種“用愛喚起愛”的情感交流過程中，品嘗到人生真正的樂趣，而真正獲得這種樂趣的教師情緒是樂觀的，心境是愉快的，工作是幸福的。學(xué)生的學(xué)習(xí)心境是愉快的，學(xué)習(xí)是幸福的，會更努力地學(xué)習(xí)。

八、師愛對學(xué)生的終生都將發(fā)生影響

一位學(xué)生曾給自己熱愛的班主任寫信說：“每當(dāng)我列隊巡防，守衛(wèi)在祖國的邊疆時，我常常想念母校，想念兒時的老師。是您親愛的老師給了我一切。今天，我能成為保衛(wèi)國家的一員，要感謝親愛的母校，感謝您——親愛的老師?！焙苊黠@，教師在孩子們心靈深處播下愛的種子，會在若干年后生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，會伴隨一個人的終生。在某種意義上師愛比母愛更深更美麗。

總之，沒有師愛就沒有教育。各種教育因素都要通過師愛這個具有活力的“酶”來“催化”，愛是促進教育優(yōu)化的重要條件。所以，愛學(xué)生應(yīng)成為每位教師的天職，成為每位教師的性格，成為教師教育才能的血和肉。