苗艷紅

摘 要： 本文分析了高職院校健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，探討了健美操教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方式，旨在為我國學(xué)校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育提供參考。

關(guān)鍵詞： 高職 健美操教學(xué) 素質(zhì)教育

1.引言

當(dāng)前，高職院校主要以向社會提供技能型人才為教學(xué)目標，將教育重點放在對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)上，而忽視對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校健美操教學(xué)過程中出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生動作不協(xié)調(diào)，形體表達不到位，配合度不高，人文修養(yǎng)不達標等問題。如何將高職院校學(xué)生的專業(yè)技能與素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)素質(zhì)與文體素養(yǎng)相結(jié)合的人才，是大多數(shù)高職院校教育過程中面臨的問題。

2.高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

健美操運動是深受廣大女大學(xué)生歡迎的運動項目之一，它將韻律美、形體美、動作編排美和活力創(chuàng)造美融于一體，對提高學(xué)生的審美能力，提升審美情趣有重要作用。然而當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程時，并沒有表現(xiàn)出很高的積極性，課程中形體表現(xiàn)力和動作連貫性明顯較差，對教學(xué)任務(wù)的完成產(chǎn)生很大阻力。高職院校與一般高等學(xué)校的教育側(cè)重點有所不同，將重點主要放在對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)上，而在素質(zhì)教育方面稍顯遜色，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高會大打折扣。

素質(zhì)教育實際上是引導(dǎo)學(xué)生進行自我認知與自我評判，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“如何做人”，著眼于社會的長遠發(fā)展要求，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為原則，培養(yǎng)受教育者的各項基本能力，使受教育者得到德、智、體、美全方面發(fā)展，最終實現(xiàn)具備自我學(xué)習(xí)、自我提高能力的目標，對個人發(fā)展和社會和諧有極顯著的作用。

3.健美操教育中滲透素質(zhì)教育的優(yōu)勢條件

健美操是集音樂、舞蹈、體操于一體的運動項目。在高職院校的幼師、教育等專業(yè)，健美操作為專業(yè)課出現(xiàn)，其他專業(yè)則作為選修課，可見健美操在高職院校課程安排中占有重要地位。健美操對全面提高學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)有重要作用，同時對學(xué)生體態(tài)塑造、思維方式和思想品質(zhì)有重要的改善作用。

3.1提升學(xué)生審美能力

高等院校是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生綜合素質(zhì)對社會主義建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。由于體育教育具有很強的感染力和教育性，學(xué)生的素質(zhì)水平可以在輕松愉悅的健美操教學(xué)過程中得以提高，健美操教育具有很強的美學(xué)滲透作用，通過學(xué)習(xí)健美操，有效提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有建設(shè)性意義。在感受健美操帶來的外在美的同時，在健美操學(xué)習(xí)過程中得到美的體驗，提高學(xué)生對美的欣賞和感悟能力。

3.2塑造學(xué)生個人品格

通過參加體育運動，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下加強對社會行為標準和良好社會公德的理解能力，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，提高學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力，使學(xué)生最終得到全面發(fā)展，成長為有社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袂嗄?。通過健美操教育的美學(xué)滲透，在鍛煉學(xué)生體能的同時，提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有十分重要的意義。

3.3提高學(xué)生社會化程度

體育文化在某種條件下是對現(xiàn)實社會生產(chǎn)和生活的模擬和再現(xiàn)，團隊意識、合作意識、危機意識、抗挫折能力等在健美操教育與學(xué)習(xí)中都有充分體現(xiàn)。在健美操教學(xué)過程中，教師要增強責(zé)任意識，合理運用授課技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受“個體人”與“社會人”的不同之處，通過實際展示告訴學(xué)生“社會人”的應(yīng)用寬度和廣度，啟發(fā)學(xué)生建立健全人格，提高自己的適應(yīng)力，成為可以擔(dān)負責(zé)任的合格社會人才。

4.健美操教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方式

4.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好氛圍對學(xué)習(xí)有積極的促進作用，建設(shè)良好校園環(huán)境顯得尤為重要。在校園每一處都留下素質(zhì)教育痕跡，使學(xué)生在校園大環(huán)境下充分感受到素質(zhì)教育的氣息，從而積極提高自身整體素質(zhì)，成為社會需要的全面發(fā)展人才。教師進行健美操授課時，營造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生上臺表演自己的創(chuàng)作，并對學(xué)生表演進行全方位、多角度的評價，使學(xué)生建立充分的自信心，使學(xué)生潛力不斷被發(fā)掘，充分實現(xiàn)人生價值。

4.2提高教師的素養(yǎng)

高職院校的主要教學(xué)目標是向社會輸送掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)的工作人員，因此，學(xué)校體育教師心理普遍松懈，對體育課教學(xué)不夠重視使上課質(zhì)量較差。這就要求學(xué)校相關(guān)部門提高對體育課教學(xué)的重視度，提升體育教學(xué)地位，對體育教學(xué)進行有效監(jiān)測和抽查。其次，加強師資隊伍建設(shè)。健美操課程主要針對幼師、教育等專業(yè)開展，女學(xué)生數(shù)量占大多數(shù)。而高校體育男女教師數(shù)量比例失調(diào)，沒有專門從事健美操教育的女教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能放下心理負擔(dān)，阻礙健美操學(xué)習(xí)。再者，教師整體專業(yè)水平偏低，受學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗等的限制，部分教師不能很好地安排課程，不能將素質(zhì)教育與健美操很好地結(jié)合起來，對教學(xué)效果有很大影響。這就需要教師根據(jù)教學(xué)實際需要不斷加強自我學(xué)習(xí)，進行合理的課程安排，努力取到較好的教學(xué)效果。

5.結(jié)語

高職院校健美操教學(xué)確實存在或多或少的問題，這是由高職院校的教學(xué)性質(zhì)和目標決定的。因此，將素質(zhì)教育滲透到健美操教學(xué)過程中，使學(xué)生在進行體育鍛煉和提高審美能力的同時，提高自身責(zé)任意識和道德修養(yǎng)，為成長為“社會人”做好準備。高職院校要認識到素質(zhì)教育的重要性，并通過改善高職院校教學(xué)環(huán)境，提高教師的教學(xué)水平等方式達到素質(zhì)教育目的。高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)涉及國家社會主義建設(shè)水平，需要多方面重視和努力，為社會提供高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]孫延.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[J].科技風(fēng)，2015，02：203.

[2]鄒平.素質(zhì)教育下高校健美操教學(xué)探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，08：113-114.