徐春光

摘 要： 交際教學(xué)法在上世紀(jì)開(kāi)始在教育界流行，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)教育界引進(jìn)了相應(yīng)的交際教學(xué)法，充分吸收了國(guó)外相應(yīng)的教學(xué)理念和方法。但是從目前交際教學(xué)法在我國(guó)實(shí)施的情況看，效果不很理想。本文針對(duì)交際教學(xué)法在我國(guó)高中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，切實(shí)提出相應(yīng)的解決策略，希望更好地加強(qiáng)交際教學(xué)法在我國(guó)高中英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 交際教學(xué)法 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂

引言

在當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)中，我們必須培養(yǎng)出交際能力較強(qiáng)的知識(shí)性人才，但是由于受到高考的影響，有些教師只注重語(yǔ)法教學(xué)，往往忽略對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象。為此，本文對(duì)如何將交際教學(xué)法融入到高中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行積極探討，希望更好地促進(jìn)交際教學(xué)法在高中課堂中的運(yùn)用。

1.加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)教師對(duì)交際教學(xué)法的觀念認(rèn)同感

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂中，不僅僅要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還要充分借鑒和吸收國(guó)外在教學(xué)理論方面的教學(xué)成果，這樣才能有效地推動(dòng)我國(guó)教學(xué)的革新。另外，還要增強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)交際教學(xué)法觀念的認(rèn)同感。在傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，尤其要切實(shí)注重語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯等方面的任務(wù)，利用交際教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。同時(shí)，在交際教學(xué)法中，可以在真實(shí)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就要求教師在教學(xué)中必須傳授相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，并對(duì)這些語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的交際活動(dòng)。其中尤其要注重語(yǔ)言知識(shí)的掌握及語(yǔ)言的靈活運(yùn)用技巧。所以，在教學(xué)過(guò)程中，尤其要注重語(yǔ)言形式和功能及意義的有機(jī)結(jié)合。

2.在高中英語(yǔ)課堂中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，只是注重強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)性，以教師為中心進(jìn)行相應(yīng)的組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中通常的情況是采用灌輸式的教學(xué)方式，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，這樣就不僅僅嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且高中生在課堂上運(yùn)用的機(jī)會(huì)上是比較少的，忽略學(xué)生個(gè)性上的差異。同樣的，在傳統(tǒng)高中語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)考試模式的影響，學(xué)生只是注重語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力不太注重，這樣就會(huì)在一定程度上造成學(xué)生交際能力的降低。為此，我們必須改變這種不利的教學(xué)模式，教師從課堂的主體作用逐漸弱化為輔助者，而學(xué)生則可以由旁聽(tīng)者的角色逐漸上升為課堂上的主體，這樣就能夠在高中英語(yǔ)課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)施交際教學(xué)法過(guò)程中，一定要以學(xué)生為中心，不斷提升學(xué)生在課堂中的地位。這樣的方式可以在一定程度上有效地提高學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生自身總結(jié)和歸納出相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則。與此同時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)的有意義的語(yǔ)言操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，巧妙地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情景，或者可以通過(guò)小組交流和練習(xí)的形式開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)起良好的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，有效地改變過(guò)去單一的教學(xué)方式，切實(shí)加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生更好地增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.語(yǔ)言知識(shí)和技能的使用有機(jī)地結(jié)合

在交際教學(xué)中，要特別注重語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言技能的有機(jī)結(jié)合，從而可以將語(yǔ)言知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為知識(shí)技能，提高學(xué)生自身的口語(yǔ)水平。語(yǔ)言運(yùn)用能力可以分為聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能，從整體上看，其可以成為語(yǔ)言技能運(yùn)用的四種主要表現(xiàn)方式。為此，在運(yùn)用交際教學(xué)法過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就一定要根據(jù)教學(xué)語(yǔ)法的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用各種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。靈活地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目情境，尤其注重聽(tīng)說(shuō)讀寫四種形式的表達(dá)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合技能有選擇性地結(jié)合在一起，使得學(xué)生全面得到訓(xùn)練。與此同時(shí)在交際教學(xué)法中一定要注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，才能更好地強(qiáng)化相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。

4.將傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法進(jìn)行綜合處理

在交際教學(xué)中，我們必須靈活地運(yùn)用交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，這樣就能借助傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使得交際教學(xué)法更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在某種程度上可以不斷提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以有效地利用語(yǔ)法翻譯進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這就要求學(xué)生切實(shí)掌握好相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，若是忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言靈活運(yùn)用的能力，就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。同時(shí)在交際教學(xué)法中，可以以學(xué)生為重心，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)和交際知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，這樣就能有效地提高學(xué)生的交際能力。但是我們應(yīng)該看到交際教學(xué)法的不足，例如交際教學(xué)法和翻譯教學(xué)法以不同理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)上各有所長(zhǎng)，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要借鑒各種不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

5.逐步改進(jìn)高中英語(yǔ)課堂測(cè)試的方法

在我國(guó)高中英語(yǔ)課堂中，必須進(jìn)一步分析測(cè)試的目標(biāo)和意義?，F(xiàn)在大多數(shù)的英語(yǔ)測(cè)試都普遍缺乏相應(yīng)的語(yǔ)境，嚴(yán)重忽視學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的水平和能力。鑒于這種情況，如何將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)法能力，就成為當(dāng)前最關(guān)鍵的問(wèn)題。所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)測(cè)試方法的改進(jìn)，可以適當(dāng)引進(jìn)交際性測(cè)試，要求對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行熟悉，并以語(yǔ)言測(cè)試的真實(shí)性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)交際情境，更好地體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和交際水平。

結(jié)語(yǔ)

要不斷提升交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用水平，就必須不斷增強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)交際教學(xué)法的觀念認(rèn)同感，在高中英語(yǔ)課堂中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)注重語(yǔ)言知識(shí)和技能的使用有機(jī)結(jié)合，或者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法進(jìn)行綜合處理，逐步改進(jìn)英語(yǔ)課堂的測(cè)試方法，只有這樣才能更好地加強(qiáng)交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)體系中的運(yùn)用。

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