林芬

隨著對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益重視和社會(huì)發(fā)展不斷加快，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求愈來(lái)愈高，不再需要那種高分低能的愚才，而需要具有創(chuàng)造力、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，當(dāng)今教育改革正朝著這一方向努力，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求，許多有識(shí)之士發(fā)出這樣的呼吁，素質(zhì)教育要從娃娃抓起，讓娃娃將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、挑戰(zhàn)未來(lái)。幼兒園素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面來(lái)抓：

一、重視誠(chéng)實(shí)正直品德培養(yǎng)

誠(chéng)實(shí)、正直是一種美德，也是絕大多數(shù)家長(zhǎng)、老師祈求的。這是幼兒將來(lái)立足社會(huì)、走向成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)有種種疑慮，擔(dān)心自己的孩子太正直、太實(shí)心眼，將來(lái)會(huì)吃虧，因而心里希望孩子將來(lái)能達(dá)到“仁、義、禮、智、信”的道德標(biāo)準(zhǔn)，但處理人際關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)方面能隨波逐流、圓滑世故。給幼教工作者提出一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，如何讓孩子在心理、品德上健康成長(zhǎng)？教師必須以身作則，為他們樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣，更要對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。既要做到言而有信，又要注重時(shí)時(shí)引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)幼兒講真話，允許他們表達(dá)自己的思想、情感，尤其對(duì)幼兒的過(guò)失，不能采取粗暴態(tài)度與壓抑方法解決，以免他們?yōu)樘颖軕土P、掩飾錯(cuò)誤而說(shuō)謊。另外，教師還可采取多種形式，寓教于樂(lè)，將品德教育寓于一日生活教育活動(dòng)中，為幼兒選擇有助于培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)正直品德的故事、兒歌等。對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，善于抓住一點(diǎn)一滴的小事，從入園開(kāi)始培養(yǎng)他們這種品德。

二、重視幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力活動(dòng)都依賴于興趣?！睂W(xué)前期的幼兒由于各方面發(fā)展，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生探索欲望，在他們世界里，一切都是新奇的，都想看個(gè)究竟、問(wèn)個(gè)明白。好多東西在大人眼里習(xí)以為常，而在孩子眼中卻奇異無(wú)比。如何看待和回答孩子的提問(wèn)和好奇，對(duì)激發(fā)和保持他們的求知欲有很大關(guān)系。如果老師對(duì)孩子們的提問(wèn)不耐煩或搪塞，就會(huì)澆滅他們的好學(xué)幼苗。教育工作者應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃火苗，耐心解答孩子們一個(gè)又一個(gè)好奇的問(wèn)題，并因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們多觀察，激發(fā)他們多思考、多推理、多判斷、多想象，這樣可培養(yǎng)他們勤學(xué)好問(wèn)、好動(dòng)腦筋的習(xí)慣，使好學(xué)之火越燒越旺。其次還要讓孩子們喜歡讀書(shū)，對(duì)培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的品格是非常重要的。要做到這一點(diǎn)，除了讓孩子們知道老師掌握的知識(shí)來(lái)源于書(shū)本外，還可以經(jīng)常為他們讀書(shū)，對(duì)著書(shū)本講故事，讓他們知道故事是文字寫(xiě)成的，書(shū)里面有很大的世界，使他們自覺(jué)讀書(shū)、自覺(jué)識(shí)字，引導(dǎo)他們，激發(fā)幼兒讀書(shū)興趣，從而奠定勤奮好學(xué)的良好基礎(chǔ)。

三、重視幼兒審美素質(zhì)培養(yǎng)

在幼兒一日活動(dòng)中，游戲是始終貫穿其中的。游戲是對(duì)幼兒實(shí)施審美素質(zhì)教育的重要形式，是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)游戲可以有力促進(jìn)幼兒身體、智力和情感發(fā)展，不但對(duì)幼兒起到愉悅身心、啟迪智慧、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，而且游戲中蘊(yùn)含豐富的審美教育因素，可有效培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)。

首先認(rèn)清幼兒的審美特征，注重幼兒在游戲中的主體地位。平常幼兒游戲是通過(guò)形象媒介和生動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的審美情趣，從而達(dá)到培養(yǎng)審美情趣、美化心靈這一目的。

其次認(rèn)清幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重游戲主體活動(dòng)的組織?？梢詾橛變簞?chuàng)造美的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、鑒賞力，注意的是在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

最后，認(rèn)清幼兒認(rèn)知規(guī)律，注重游戲活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。幼兒認(rèn)知規(guī)律應(yīng)與人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律相同，都經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此教師對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，要做理性分析，肯定、表?yè)P(yáng)幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美的心靈、美的語(yǔ)言、美的行為，并針對(duì)存在的缺點(diǎn)，提出改正意見(jiàn)，提出努力方向。用鼓勵(lì)、希望的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒在下次游戲中表現(xiàn)得更美，絕不能橫加指責(zé)，挫傷幼兒的積極性。這一過(guò)程實(shí)際上是審美教育的升華過(guò)程，通過(guò)總結(jié)評(píng)述，達(dá)到增強(qiáng)游戲活動(dòng)教育效果的目的。

四、重視幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志和承受挫折力培養(yǎng)

當(dāng)今獨(dú)生子女常常被家長(zhǎng)們視為掌上明珠，百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，使這些在陽(yáng)光春風(fēng)下成長(zhǎng)的“小皇帝”缺乏承受挫折的能力。而人的一生是在風(fēng)雨中搏擊、在挫折中奮起的一生，人生旅途中沒(méi)有平坦的道路可言。當(dāng)幼兒走向社會(huì)、接觸生活時(shí)便有數(shù)不清的問(wèn)題困難等待著他們，要使孩子們正視困難，經(jīng)得起失敗和挫折，必須讓他們接受這方面教育，否則有些孩子便會(huì)走向極端。在湖北武穴市石佛鎮(zhèn)就發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)悲劇。有一個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)的小男孩在他長(zhǎng)到10歲的時(shí)候，有一天，他的父親讓他做家務(wù)活，他不干，他的父親生氣地說(shuō)：“你不干，就打死你。”就這么一句話，小男孩一氣之下喝下農(nóng)藥自殺了，一棵幼苗就這樣消失了。足以讓所有家長(zhǎng)和教育工作者深思，我們的孩子為何這樣脆弱？

正相反，有一個(gè)才六歲的小女孩卻有著與眾不同的堅(jiān)韌意志。在一年特大洪災(zāi)中，湖北嘉魚(yú)一個(gè)年僅六歲的小朋友江珊在水中浸泡了9個(gè)小時(shí)（其中包括伸手不見(jiàn)五指的黑夜），終于獲救。之所以出現(xiàn)這一奇跡，是由于她奶奶在關(guān)鍵時(shí)刻把她推上了水中小樹(shù)，并且告訴她不要怕，等人來(lái)救，武警官兵及時(shí)發(fā)現(xiàn)了她，把她救上了沖鋒舟，這一結(jié)果緣于她自身承受能力強(qiáng)，生活的磨煉使她學(xué)到了一般孩子少有的本事，正是這些小小的本事在關(guān)鍵時(shí)刻救了她。

一個(gè)是自尋死路，一個(gè)是死里逃生，家長(zhǎng)們、老師們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，給孩子鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。

五、重視幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)

獨(dú)立性反映一個(gè)人在行動(dòng)中的自主程度。三歲前兒童的心理活動(dòng)幾乎完全直接依賴于外界環(huán)境的影響，隨著外界環(huán)境的改變而變化，沒(méi)有自己的目的性與獨(dú)立性。三歲左右，幼兒的獨(dú)立性發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)他們不再滿足于按照成人的直接命令行動(dòng)，開(kāi)始渴望像成人一樣獨(dú)立行動(dòng)。這個(gè)階段的幼兒常常想到什么就做什么，不考慮后果，也不知道失敗的危險(xiǎn)，表現(xiàn)出不聽(tīng)話、執(zhí)拗、頂撞，經(jīng)常說(shuō)：“我自己來(lái)”、“我不要……不要……”“我偏要……”這一類話。在這個(gè)階段，我們可以這樣做：

首先，培養(yǎng)幼兒自己照顧自己的習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活自理能力。其次，培養(yǎng)幼兒參與周圍生活的習(xí)慣。最后，鼓勵(lì)幼兒自由探索。

只有這樣，才能奠定毅力頑強(qiáng)、品格優(yōu)秀、好學(xué)上進(jìn)的成材基礎(chǔ)，才能使他們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)生活中立于不敗之地，這是幼兒教師教育觀的質(zhì)的飛躍。