朱紅

我不是教育家，無法對(duì)教育真諦作出深邃解讀，但作為一名在講臺(tái)上站了二十余年的普通教師、一名孩子的家長(zhǎng)，我越來越堅(jiān)信：自己擁有一顆柔軟心靈、一種寬容情懷、一臉明媚笑容，可以為孩子的健康人生打下鮮亮底色，增光添彩。

教師的工作，有時(shí)候很單純，可有時(shí)候又是難以簡(jiǎn)單，更讓人無法忽視。看起來它只是在孩子某段人生底色上抹上一種色彩而已，可這抹色彩是冷色抑或是暖色，有時(shí)就決定了孩子人生旅程的底色色調(diào)。

那么，如何為孩子的人生底色抹上一縷暖色？我想，如果單純指這一抹色彩力度的大小，那么抹出的色彩將會(huì)毫無生機(jī)、生趣可言。要抹好這一筆，除了力量，還要技巧，更需要一種藝術(shù)的氣質(zhì)、通達(dá)的智慧和教育的情懷。

力量，也許生來就有。技巧，可以培訓(xùn)達(dá)到。藝術(shù)，可以熏陶感染。智慧，則需要?dú)q月的積淀和人生的閱歷。而所謂教育的情懷，它更多的應(yīng)該是一種柔軟的情懷，它不會(huì)因歲月的磨礪而褪色，不會(huì)因人生的困擾而退縮，不會(huì)因他人的不解而消弭。這樣一份情懷，可以讓教師發(fā)揮人性的光輝，去發(fā)現(xiàn)和喚醒孩子身上的力量，更可以讓孩子看到自身的力量，不斷體悟到人生旅途中的溫暖，從而勇往直前。

“柔軟”是一種教育情懷的大境界，也是一種教育境界的大智慧。柔軟是一種懷有教育情懷的愛，這種愛是洞見學(xué)生皆有繆斯心性、良知天性，這種愛是確信學(xué)生自己有力量呈現(xiàn)繆斯心性、良知天性，這種愛是以無我的愛去喚醒學(xué)生的純凈之愛，這種愛是覺悟的愛。我們堅(jiān)信：教育唯有秉承這份柔軟之愛，才能真正影響學(xué)生的心靈。

為了讓在學(xué)校吃中飯的孩子養(yǎng)成不隨便剩飯菜的習(xí)慣，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)愛挑食的歡歡小朋友說：“今天請(qǐng)全班小朋友和老師一起來個(gè)‘拉鉤’游戲。老師今天當(dāng)一回歡歡的媽媽，歡歡剩下的飯菜，老師幫他吃了。從明天開始?xì)g歡和我們所有的小朋友都不再隨便剩飯菜，好嗎？”在全班小朋友驚奇安靜的目光中，老師靜靜地吃完了歡歡的剩飯。

原來，這份“柔軟”中蘊(yùn)含著如同母親般的情懷。

合唱比賽的時(shí)候，晨晨同學(xué)因?yàn)橥燃?，無法站在臺(tái)上和其他同學(xué)一起完成合唱做動(dòng)作。教師和孩子們商議：“合唱比賽是我們?nèi)嘈∨笥压餐氖虑?，晨晨同學(xué)是我們班的一分子，她肯定也很想?yún)⒓?。誰能幫助她解決這個(gè)困難呢？”在教師和孩子們的共同商討下，合唱比賽的時(shí)候就出現(xiàn)了這樣一幕：一支合唱隊(duì)伍前，一位小女孩坐在輪椅上使勁地“指揮”——其實(shí)就是她的雙手在用力地上下劃動(dòng)。

原來，這份“柔軟”中跳躍著智者的仁愛。

一位即將退休的音樂教師，她的辦公桌里有著滿滿一抽屜的光碟，那是她教的每一屆學(xué)生的“新年音樂會(huì)”的演出集萃。

一位剛剛接班的教師對(duì)不做作業(yè)的孩子說，如果你認(rèn)真完成作業(yè)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一塊巧克力。如今巧克力已經(jīng)成為孩子心中最神圣的獎(jiǎng)勵(lì)品。

運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣播里正在播出“三跳”比賽的各項(xiàng)成績(jī)，每每報(bào)到“××班”的時(shí)候，操場(chǎng)那一角就會(huì)爆發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。那歡呼聲里有全班學(xué)生慶賀勝利忘我的大叫，還有站在學(xué)生身邊的班主任陶醉的歡呼。

……

柔軟是一束光透過另一束光，是一份熱溫暖另一份熱，是黃鸝和黃鸝的啾啾共鳴，是山泉和山泉的叮咚合奏;柔軟是恕道，己所不欲，勿施于人;柔軟也是忠道，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?？梢哉f，沒有柔軟就不可能有教育的發(fā)生。

“柔軟”是一種大愛，“柔軟”是一種“無限的同情”。宗白華先生說過：無限的同情對(duì)于自然，無限的同情對(duì)于人生，無限的同情對(duì)于星天云月、鳥語泉鳴，無限的同情對(duì)于生死離合、喜笑悲啼。這就是藝術(shù)感覺的發(fā)生，這也是藝術(shù)創(chuàng)造的目的。從中我們大概也可以感悟到教育是一門藝術(shù)的真諦。

讓我們胸懷“柔軟”之心，用一抹暖色，在孩子人生最美好的童年記憶中留下瞬間，增亮他們?nèi)松牡咨?/p>

（浙江省杭州市求是教育集團(tuán) ? 310012）