潘曉賢

在高考語文試題中，語言表達(dá)連貫已然成為熱點(diǎn)，幾乎每年的試題中都有所涉及。如何快速、準(zhǔn)確地解答此題，是擺在每個(gè)教師面前的難題，也是教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，努力思考的課題。

連貫是從語言的組合銜接上對語言運(yùn)用提出的要求。做此類題不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，語意是否連貫順暢。

一、感知真題，打開思路

例一：（2011·新課標(biāo)全國卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（？搖 ？搖）

我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，？搖？搖 ？搖？搖，？搖？搖 ？搖？搖，？搖？搖 ？搖？搖，？搖？搖 ？搖？搖，？搖？搖 ？搖？搖。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。

①強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子

②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來嚴(yán)重威脅

③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制

④堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管

⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患

A.②⑥①③④⑤？搖？搖 B.②⑤⑥①④③？搖？搖

C.⑤②⑥③①④？搖？搖 D.⑤⑥②④③①

解題點(diǎn)撥：解答本題要注意以下幾點(diǎn)：

1.在所給的語句中，確定中心句或關(guān)鍵句。該段的主要內(nèi)容是有關(guān)食品安全的治理措施的，⑤提出保障食品安全“需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管”，由此推知該句為語段的中心句，所以⑤應(yīng)放在最前面。

2.抓住標(biāo)志，確定句與句之間的關(guān)系。由⑥開頭“因此”一詞可知此為某些內(nèi)容的總結(jié)，根據(jù)此句后面內(nèi)容“消除各環(huán)節(jié)的隱患”可知，⑥是②內(nèi)容的結(jié)論，因此，這兩句關(guān)系緊密，⑥應(yīng)緊承②。

3.運(yùn)用排除法，篩選答案。由⑤必須在最前面排A項(xiàng)、B項(xiàng)，由⑥應(yīng)緊承②，排除D項(xiàng)。

4.檢查所得的選項(xiàng)，各個(gè)語句的排列在結(jié)構(gòu)和語意方面是否連貫，排查漏洞，確定答案。

二、勤于思考，巧用標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言，同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號是攻克“連貫”題的有力抓手。

例二：依次填入下面文字橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（？搖？搖 ）

李叔同是近代史上一位充滿神秘色彩的曠世奇才。？搖？搖 ？搖 ？搖；？搖？搖 ？搖？搖；？搖 ？搖？搖？搖；？搖 ？搖？搖？搖；？搖？搖 ？搖？搖，？搖？搖 ？搖？搖。

①他于20世紀(jì)初創(chuàng)辦的《音樂小雜志》，是我國第一份傳播西方音樂的刊物

②他與蕭友梅、趙元任、黃自一道被認(rèn)為是我國近代音樂的四大拓荒者

③其金石作品集《李廬印譜》讓世人嘆為觀止

④他填詞的歌曲《送別》一直傳唱到今天

⑤其組建的“春柳社”，是我國第一個(gè)話劇團(tuán)體

⑥“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”早已成為經(jīng)典歌曲，幾乎人人耳熟能詳

A.②④⑥①⑤③？搖 ？搖B.④③⑥②①⑤

C.⑤④②①⑥③？搖？搖 D.⑤③②①④⑥

解析：我們仔細(xì)看本題填空橫線處的標(biāo)點(diǎn)符號，不難發(fā)現(xiàn)前面四處都是分號，說明空白四處的語句應(yīng)該是并列關(guān)系，圍繞這一個(gè)中心。隨后緊跟的標(biāo)點(diǎn)是逗號和句號，表明這兩處的語句是在陳述同一個(gè)對象。具體解析思路如下：

方法一：分析語境可知所給語句均是圍繞李叔同的才華表達(dá)的，其中①②④⑥是介紹李叔同在音樂方面的才華的，這些語句應(yīng)該屬于一個(gè)小語鏈，由此可排除B項(xiàng)；再分析其中④⑥可知，④在前，⑥緊隨其后，這個(gè)順序不能變，由此可排除C項(xiàng)；而②介紹他在我國近代音樂史上的地位，應(yīng)放在小語鏈的最前面，①介紹他創(chuàng)辦的音樂雜志“傳播西方音樂的刊物”，是“拓荒者”的具體體現(xiàn)，應(yīng)緊隨其后，這個(gè)順序也不能變。由此排除A項(xiàng)，因而正確答案應(yīng)該是D項(xiàng)。

方法二：分析語境可知所給語句均是圍繞李叔同的才華來表達(dá)的，其中①②④⑥是介紹李叔同在音樂方面的才華的，這些語句應(yīng)該屬于一個(gè)小語鏈，由此可排除B項(xiàng)；再分析其中④⑥可知，④在前，⑥緊隨其后，這個(gè)順序不能變，就是④⑥，④⑥都是陳述歌曲《送別》的。我們回到題目橫線的標(biāo)點(diǎn)處，會(huì)發(fā)現(xiàn)最后兩處的標(biāo)點(diǎn)是逗號和句號，關(guān)系特別緊密，不能分開，因而可知④⑥必須放在最后。符合上述分析的只能是D項(xiàng)。

對比兩種方法，方法二更省時(shí)、更簡單。做“連貫”題時(shí)，我們受到習(xí)慣思維的影響，經(jīng)常在題目上，特別是在所要填充的幾句話上苦思冥想，又費(fèi)腦，又占用了原本可以節(jié)省的時(shí)間，有時(shí)甚至事倍功半。因此，我們在思考題目語句的時(shí)候，可兼顧題目的選項(xiàng)。

三、高考語言連貫題的考查的特征

1.現(xiàn)時(shí)性。伴隨題型的穩(wěn)步變化，所涉及的內(nèi)容大都緊貼時(shí)代脈搏，考查的目標(biāo)呈現(xiàn)出與時(shí)代同步的特征。

2.靈活性?？疾樾问斤@得較為靈活，由原來相對單一的客觀題型向主客觀題型并重的形式轉(zhuǎn)變，考查難度有所提高。

3.相融性。命題者會(huì)有意識地將這一考點(diǎn)與其他考點(diǎn)融合在一起進(jìn)行考查，單純考查語言連貫的題型所占比例有所降低。

四、解題步驟

有鑒于高考對這一考點(diǎn)的考查體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重綜合的總趨勢，廣大考生在解答語句連貫題時(shí)，不能拘泥于某一種形式，而應(yīng)從多個(gè)角度考慮，力求領(lǐng)悟透徹，融會(huì)貫通。解題時(shí)可遵循以下步驟：

1.綜觀全局，把握中心。一道語言連貫題往往就是一段完整的話，它有一個(gè)明確的中心，解題時(shí)我們首先做的就是要把握題干，把握這段話的中心意思。

2.劃定區(qū)域，界定重點(diǎn)。因?yàn)橐欢挝淖直硎鲋锌傆幸恍┦侵饕畔?，一些是次要信息，所以我們在把握中心的基礎(chǔ)上，還要能根據(jù)前面的一些規(guī)則辨別哪些是主要信息，哪些是次要信息，從而界定出文段的重點(diǎn)。

3.確認(rèn)性質(zhì)，找準(zhǔn)思路。這是解答語言連貫題最重要的一步。確認(rèn)題目的性質(zhì)，就是要看清命題者的思路，確認(rèn)是事理的邏輯性、行文的照應(yīng)性、話題的統(tǒng)一性、對應(yīng)的分承性、性質(zhì)的一致性、畫面的整體性及組合的俗成性中的哪一種。準(zhǔn)確探索出命題者的思路，實(shí)際上就是找到了解答問題的突破點(diǎn)。

4.理清頭緒，準(zhǔn)確表達(dá)。做好題目之后，可再將選好的選項(xiàng)或是修改后的內(nèi)容代入原文中，重新理清文段頭緒，檢查前后文的語意是否銜接連貫。

總之，語言的連貫盡管題型、題性發(fā)生了變化，難度有所提高，但只要我們能把握住命題者的一般思路，摸索、總結(jié)出行之有效的解題對策，養(yǎng)成良好的解題思維與習(xí)慣，就可以做好語言連貫題。