馬立

摘 要： 本文著重介紹了針對(duì)職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不一給教學(xué)帶來困難的解決方法。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 生源質(zhì)量不一 解決方法

隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校越來越受到社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生的重視，職業(yè)學(xué)生備受廣大企業(yè)及用工者歡迎，并受到企業(yè)用工者的重視。培養(yǎng)出優(yōu)秀的能被企業(yè)接受的職業(yè)學(xué)生成為現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。

然而，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校生源參差不齊、質(zhì)量不一，沒有普高學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)。雖然教育工作者不應(yīng)太“在意”生源問題，但是學(xué)生的基礎(chǔ)水平差是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。

隨著職業(yè)學(xué)生就業(yè)率提升，工資水平提高，社會(huì)地位上升，職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能成為令人羨慕的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，社會(huì)上很多成績(jī)好、基礎(chǔ)牢的學(xué)生選擇職業(yè)教育，優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校給職業(yè)學(xué)校注入新血液，在一定程度上給職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不一創(chuàng)造了條件，基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，基礎(chǔ)好的又吃不飽心里有情緒?；A(chǔ)水平差距拉大，給學(xué)校教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。

那么職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對(duì)這種教學(xué)難題呢？

一、入學(xué)考試，相同專業(yè)按成績(jī)分班，進(jìn)行半年基礎(chǔ)課補(bǔ)習(xí)

2014年冬給高一上數(shù)控課時(shí)有道編程題，有個(gè)尺寸800需要除3，本想在黑板上順手寫出答案，但是想和學(xué)生交流下，也增加下互動(dòng)，就問離講桌最遠(yuǎn)的大個(gè)子學(xué)生，他一臉茫然，以為自己犯了錯(cuò)誤，我怕他沒聽清題就強(qiáng)調(diào)了一遍800÷3得多少？他支吾了半天竟然說：“得三百多吧……不知道”看他的表情我知道他沒說謊，他真的不知道，我又問離講桌最近的三個(gè)學(xué)生，“你們?nèi)齻€(gè)誰知道800÷3的答案？把答案說一下?！彼麄?nèi)齻€(gè)相互看了下，一個(gè)說：“老師我用手機(jī)給你查一下吧?！蔽艺f：“不用手機(jī)查，口算誰能算出來？”我用眼光掃視了下全班43個(gè)人，感覺自己好像有些較真，我就是想知道到底有幾個(gè)能用口算算800÷3的，班里顯得有些安靜，離我最近的那個(gè)學(xué)生小聲對(duì)我說：“老師我知道800÷2，800÷4，就是不知道800÷3這個(gè)好像除不盡吧?！蓖蝗挥袀€(gè)男生嚷道266.7。我循聲望去一個(gè)男生興奮地望著我，“恩！對(duì)了！”我同樣興奮地想表揚(yáng)他，可又不知如何開口，這么簡(jiǎn)單怎么表揚(yáng)？猶豫間他同桌壞壞地嚷道：“老師他用手機(jī)查的！”這是我上課時(shí)的真實(shí)一幕，我不想過多強(qiáng)調(diào)他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有多差，只是對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必要的，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行考試，摸摸底，按照不同基礎(chǔ)水平分班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課，對(duì)以后專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有事半功倍的效果。

二、入學(xué)前新生參觀各專業(yè)，先了解個(gè)專業(yè)然后按自己的興趣選擇專業(yè)

興趣是最好的老師，有興趣才能樂于學(xué)、愛于學(xué)，有助于教學(xué)質(zhì)量提高。職業(yè)學(xué)校有部分學(xué)生不了解專業(yè)特點(diǎn)就盲目選擇了專業(yè)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)變差，并產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。所以在新生入學(xué)前就教學(xué)生先參觀了解學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)，學(xué)生自由選擇，這樣有助于各專業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)，有利于專業(yè)發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)校建立新專業(yè)和特色專業(yè)。

三、嚴(yán)把出口關(guān)

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生要寬口進(jìn)、嚴(yán)口出。寬口進(jìn)，是給不能上普高的學(xué)生和社會(huì)青年一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。嚴(yán)口出，是培養(yǎng)出好學(xué)生，提高學(xué)生技能水平。但是嚴(yán)把出口關(guān)，不能等到最后畢業(yè)再嚴(yán)出口，每個(gè)學(xué)期要嚴(yán)格考試，建立彈性學(xué)籍制度，組織學(xué)生參加勞動(dòng)部技能等級(jí)考試，給學(xué)生取得證書的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加省技能大賽提高學(xué)校知名度，加強(qiáng)各職業(yè)學(xué)校間交流。

四、每學(xué)期家長(zhǎng)參觀學(xué)生學(xué)習(xí)成果

每學(xué)期結(jié)束定時(shí)開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果，如數(shù)控學(xué)生在車間實(shí)訓(xùn)時(shí)制作的葫蘆、小火車及小千斤頂?shù)?，鉗工車間學(xué)生自己制作的小虎鉗、小手錘等，學(xué)生學(xué)習(xí)制作時(shí)有動(dòng)力、有興趣，家長(zhǎng)看了欣喜，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生間的交流。記得2011年第一次讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生作品時(shí)，家長(zhǎng)看見自己孩子做的小千斤頂非常興奮，問我是不是可以把作品帶回家，我說可以，看著家長(zhǎng)興奮得像小孩子一樣，他們覺得自己孩子很了不起，逢人就說自己孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)多好，做了作品還展出了，可是只有實(shí)訓(xùn)教師知道，那學(xué)生的作品很一般，配合不夠嚴(yán)密，尺寸多處不合格，可是家長(zhǎng)很喜歡。反過來家長(zhǎng)能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生正能量。

五、提高教師質(zhì)量，打造名師隊(duì)伍

建立一支雙師型教師隊(duì)伍，教師一專多能。利用寒暑假對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)技能，增加工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，是招生的根本，是家長(zhǎng)信任、企業(yè)信任的根本，是學(xué)生學(xué)好技能的保障。要想提高教學(xué)質(zhì)量就要有良好的教學(xué)環(huán)境，有一支實(shí)力超強(qiáng)的名師隊(duì)伍。

總之，解決職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不一、不方便教學(xué)的問題，就要依照各學(xué)校情況因材施教、因地制宜，轉(zhuǎn)變思想、全心全意，為了學(xué)生。