沈蘇華

摘 要： 《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的前言部分指出幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式有別于成人。幼兒在繪畫過程中用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對外部世界的認(rèn)識和理解，表達(dá)自己的情感和意愿，同伴和老師經(jīng)常會看不懂孩子的作品，嫌孩子的作品畫得亂糟糟的，一點(diǎn)兒都不像。 3～6歲的幼兒正處于象征期，他們只是通過圖形符號表征世界，就像角色游戲中幼兒用一根木棒表征一匹馬一樣，盡管不像，但滿足了幼兒自由表達(dá)的愿望。當(dāng)孩子的繪畫作品被同伴看不懂時，教師要根據(jù)《指南》的教育理念，深入觀察幼兒的繪畫過程，分析幼兒之間的對話內(nèi)容，采用有效的觀察應(yīng)對進(jìn)行教育策略跟進(jìn)，真正尊重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 指南背景 案例分析 美術(shù)活動

一、觀察案例

今天美術(shù)活動的繪畫主題是快樂的春游，孩子們紛紛討論上周去春游的情景，都在認(rèn)真地畫著春游的景色和人物。

多多：用黑筆在畫紙上畫了許多短粗線條，一圈圈黑黑的蝌蚪人，還有歪歪扭扭的很多數(shù)字，并喃喃自語：“我的作品完成了！哈哈哈……”

榮榮：“多多，你畫的是什么呀？亂糟糟的?！?/p>

多多：“我畫的是媽媽帶我去玩時坐的161路公交車，從側(cè)面看有兩個輪子，車子是雙層的，有兩層座位，這是發(fā)動機(jī)，這是前門，這是后門，前面是駕駛員座位，上面是時間表，首班車6：59，末班車是1：04，還寫了個學(xué)號3，是我的學(xué)號……”

珂珂：“你畫得一點(diǎn)都不像，反正亂糟糟的。”

多多：“我覺得很像?！?/p>

榮榮：“應(yīng)該涂上顏色就好看了?！?/p>

多多：“那我來涂上顏色吧?！?/p>

二、觀察解釋

1.從幼兒的繪畫興趣來看：多多對“快樂的春游”的繪畫主題比較感興趣，能調(diào)動生活中媽媽帶他出去游玩時乘坐公交車的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到此次繪畫活動中，在繪畫創(chuàng)作中有自己的獨(dú)特想法，對繪畫活動興趣濃厚。

2.從幼兒能力發(fā)展的個體差異來看：多多小朋友小班時由于右手臂摔傷骨折，導(dǎo)致繪畫中的線條控制能力較他人存在很大的個體差異，手部小肌肉群精細(xì)動作的發(fā)育與同年齡段的中班幼兒相比，也緩慢了許多?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：尊重幼兒發(fā)展的個體差異，幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異越明顯，成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一時間內(nèi)達(dá)到相同水平，應(yīng)允許幼兒按照自身速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此，對于多多的作品，我們更多的是要關(guān)注他在繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)和感受。

3.從幼兒繪畫自主表達(dá)意圖來看：多多觀察公交車時，選擇了特殊的觀察角度：側(cè)面，畫出了兩個輪子，并畫出公交車的結(jié)構(gòu)是雙層的，造型有兩節(jié)，前門和后門，還有車上的時間表首班車、末班車，他都能畫出來。可以看出生活中多多是個善于用心觀察的孩子，能有意識地把自己觀察到的生活中的細(xì)節(jié)用稚嫩的筆觸表達(dá)表現(xiàn)出來。

4.從幼兒的互動水平來看：榮榮和珂珂兩位小朋友不太能理解多多的創(chuàng)作意圖，珂珂只能用“像不像”，榮榮只能用“好不好看”評價多多的作品，但這兩位小朋友對多多作品的評價并沒有影響到多多對自己作品的自信：“我覺得很像?！睒s榮的建議：“涂上顏色就好看了?！倍喽嗖杉{了榮榮的建議，給作品涂上了顏色，說明在同伴互動交往過程中，多多能不被同伴思想左右，但對于合理意見是能夠聽從和改進(jìn)的。

5.從幼兒的繪畫互動需求來看：多多對自己創(chuàng)作的作品生成了新的需求，期望得到老師和同伴的肯定，當(dāng)同伴說他畫的作品亂糟糟時，他急于解釋自己畫的是雙層公交車，生怕同伴看不懂，又耐心地向同伴介紹自己繪畫的過程，甚至愿意接受同伴的建議，給作品涂色。這說明：4～5歲中班年齡段的幼兒，在完成繪畫作品后，有得到表揚(yáng)、鼓勵和支持的心理需求，從而延續(xù)對繪畫的創(chuàng)作興趣。

6.從幼兒的繪畫能力年齡特點(diǎn)來看，1～4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無控制地亂線涂鴉到有控制地命名涂鴉；3～6歲的幼兒處于象征期，開始用線條和簡單圖形的組合表征自己感知的事物，這時受限于幼兒手部精細(xì)動作水平和對事物的認(rèn)知水平；5～7歲的幼兒進(jìn)入寫實(shí)性早期，畫的畫有點(diǎn)像了。不同年齡特點(diǎn)具有不同繪畫特征，我們要根據(jù)幼兒的不同年齡繪畫特點(diǎn)進(jìn)行把握和分析。

三、觀察的應(yīng)對：教育策略的跟進(jìn)

1.組織作品評價和討論：讓多多介紹自己的作品，分享自己繪畫的成就感，肯定多多作品的優(yōu)點(diǎn)。教師用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高：“多多畫了從側(cè)面看到的161路車，還是雙層的呢，畫了這么多乘客乘坐161路車，這輛車真熱鬧，連時間表都畫出來了，觀察得真仔細(xì)，你的畫用了這么多紅顏色，感覺像過年一樣喜慶，要是線條更流暢些，不斷斷續(xù)續(xù)的就更好了。”

2.尊重幼兒的創(chuàng)作意圖：評價幼兒繪畫作品時，教師要學(xué)習(xí)《指南》精神，理解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單使用“像不像”、“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒繪畫作品，在班級中營造一種幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)的心理氛圍，支持幼兒的想象與創(chuàng)造。

3.家園溝通促發(fā)展：引導(dǎo)家長在家支持多多進(jìn)行線條練習(xí)，促進(jìn)多多手部小肌肉群發(fā)育，并且為多多提供自主繪畫材料和環(huán)境，保護(hù)多多想象力與創(chuàng)造力的萌芽。

參考文獻(xiàn)：

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.教育部，2012.10.

[2]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.解讀.人民教育出版社，2014.4.