趙芝翠

摘 要： 本文著重介紹了如何讓生物學(xué)知識(shí)滲透校園各角落，在此過(guò)程中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義，以及對(duì)校園文化建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué)知識(shí) 學(xué)生能力 校園文化

校園文化是師生成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校是我們生活和學(xué)習(xí)的地方，豐富多彩的校園文化需要每一位師生共同建設(shè)，更離不開生物學(xué)知識(shí)。首先，校園要有良好的綠化，優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的多姿多彩，同學(xué)們以校園為家，充分運(yùn)用抽象思維和所學(xué)知識(shí)，在他們腦海中勾畫出一幅幅校園美好景象，意識(shí)到校園文化離不開生物學(xué)知識(shí)，校園綠化是校園文化的組成部分，綠化不僅要考慮生態(tài)功能，還要考慮樹木的形態(tài)、生長(zhǎng)的速度和適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，更要考慮滿足人們的審美價(jià)值。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者，作為校園文化建設(shè)和環(huán)境育人的一種嘗試，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料，如花木的生物學(xué)特征，與花木有關(guān)的詩(shī)詞；生物學(xué)取得的成就及未來(lái)發(fā)展和發(fā)展趨勢(shì)。從而增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅心情，陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)校是師生生活的大家庭，是培養(yǎng)人才的搖籃，要求校園既有良好的環(huán)境，又充滿知識(shí)氣息，讓學(xué)生在知識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)美化環(huán)境。生物學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)豐富校園文化生活呢？筆者談點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)和做法。

1.結(jié)合植物分類學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)每位師生的生物學(xué)知識(shí)

植物分類知識(shí)在教材中占的比例比較大，但是這部分知識(shí)要讓教師講學(xué)生聽(tīng)，實(shí)在太枯燥、太抽象，學(xué)習(xí)效果很差。為此，我采用如下教學(xué)法。

1.1帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別校園植物并掛牌。在學(xué)習(xí)了植物分類基礎(chǔ)知識(shí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別校園植物，了解每種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，主要觀察植物的花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而知道花、果實(shí)和種子是分類的主要依據(jù)，當(dāng)然也要觀察根、莖、葉的形態(tài)特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生如何觀察植物？植物的器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能如何適應(yīng)？每一種植物在分類學(xué)中的地位是什么？植物的生物學(xué)名和當(dāng)?shù)厮酌謩e是什么？哪些植物具有藥用價(jià)值？古詩(shī)詞中的植物有哪些？每種植物在生態(tài)保護(hù)中起什么樣的作用？等等。學(xué)生的興趣非常濃厚，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生親手為植物制作掛牌，并且親手掛牌。這樣，一方面讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美。另一方面當(dāng)每位師生看到掛牌之后都能知道該植物的拉丁文名稱和中文名稱及形態(tài)結(jié)構(gòu)和分布方面的主要知識(shí)，同時(shí)了解藥用價(jià)值。糾正不正確的習(xí)慣叫法（例如：好多教師和學(xué)生把連翹叫做迎春花）。這樣，不但美化校園，而且豐富校園文化知識(shí)。

1.2在學(xué)校外采集、制作植物蠟葉標(biāo)本，舉行標(biāo)本展覽大賽。我校共有植物70多種，學(xué)生僅通過(guò)給校園植物掛牌認(rèn)識(shí)這些植物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，我讓每位同學(xué)利用周末，回各自家鄉(xiāng)采集、制作兩份精美的植物蠟葉標(biāo)本，自己查找資料標(biāo)出每一標(biāo)本的名稱。標(biāo)本先在本班交流展覽，然后以年級(jí)為單位在學(xué)校展廳展覽，最后由學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀標(biāo)本，對(duì)這些學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別精致的標(biāo)本收藏到生物標(biāo)本室。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面使來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)其他地域的植物分布，學(xué)生認(rèn)識(shí)的植物種類就多了，另一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

1.3制作葉脈書簽。學(xué)生探索什么葉子的葉肉容易腐蝕，容易制作成葉脈書簽，什么葉子不容易做成葉脈書簽，學(xué)生經(jīng)過(guò)大膽嘗試和探索，有些做出了經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的精美葉脈書簽。例如：經(jīng)過(guò)染色或者將葉脈修剪成一定圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力和審美能力，認(rèn)識(shí)到大自然的無(wú)比神奇。

2.在校園黑板報(bào)上創(chuàng)辦“生物信息角”欄目

在黑板報(bào)的特殊位置創(chuàng)辦“生物信息角”，登載生物學(xué)方面的新發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)取得的成就、與生物學(xué)相關(guān)的節(jié)日。例如：“植樹節(jié)”及意義，讓學(xué)生在植樹節(jié)義務(wù)植樹，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的緊迫感。每屆畢業(yè)生都要為校園捐植一棵樹，畢業(yè)后?；貋?lái)“看望”親手種的樹。學(xué)生懂得感恩母校、感恩恩師。“世界環(huán)境日”：記錄每個(gè)世界環(huán)境日的主題，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的意識(shí)?！笆澜缢铡保鹤屗麄冎拦?jié)約用水，因?yàn)槲覈?guó)淡水資源緊缺；“世界艾滋病日”：宣傳如何預(yù)防艾滋病，如何與艾滋病人平等相處，增加健康意識(shí)和愛(ài)心傳遞活動(dòng)。這個(gè)欄目每周都更新，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)到報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)上了解和收集生物學(xué)信息。不但增加生物學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的途徑，收到事半功倍的效果。每天都有師生在校園黑板報(bào)前駐足閱讀這些信息，大家都夸贊這個(gè)欄目辦得好。學(xué)生從不愛(ài)學(xué)習(xí)生物學(xué)到非常喜歡生物學(xué)，感受到生物學(xué)的發(fā)展是日新月異的，每天都有新知識(shí)與新內(nèi)容。從中感受到獲得知識(shí)不僅靠書本，而是途徑很多。這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把課堂引入大自然。讓學(xué)生積極參加校園文化建設(shè)，培養(yǎng)觀察能力與動(dòng)手制作能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富校園文化，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、唯物主義世界觀、科學(xué)探究精神與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，滲透審美教育。