徐祥進(jìn)

摘 要： 隨著我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，高中化學(xué)新一輪的改革目標(biāo)是努力幫助高中生提高科學(xué)素養(yǎng)，獲取雙基知識(shí)，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、積極探究的能力，與此同時(shí)要引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，以便達(dá)到人文教育與知識(shí)教育的高度統(tǒng)一。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課教師要緊密結(jié)合高中生的某些特點(diǎn)，分析化學(xué)這門學(xué)科的特征，努力構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 雙基體系 高效課堂 高中化學(xué)

1.引言

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建“雙基”體系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要手段。但是，就目前的情況而言，高中化學(xué)課堂教學(xué)仍然是實(shí)現(xiàn)新課改給予其培養(yǎng)目標(biāo)的唯一途徑。高中化學(xué)課堂教學(xué)效率能否提高，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率，是擺在每一位高中化學(xué)老師面前的首要難題。

2.構(gòu)建雙基體系的具體途徑

在時(shí)間與空間都十分有限的情況下，采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，誘發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這便是高效的化學(xué)課堂。

從高中生的角度說(shuō)，高效的課堂，是高中生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂。從高中化學(xué)教師的角度看，構(gòu)建“雙基”體系，形成科學(xué)的思維，必須具備以下幾個(gè)條件：首先，高中化學(xué)任課教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必確保高中生積極主動(dòng)參與；最后，在教學(xué)進(jìn)行中，任課老師必須做到適時(shí)地檢測(cè)、跟進(jìn)、反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面我就如何構(gòu)建“雙基”體系，形成科學(xué)思維，形成高效的高中化學(xué)課堂談?wù)動(dòng)^點(diǎn)探究。

2.1制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。

高中化學(xué)教師在做到以上三點(diǎn)之后，還應(yīng)該制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，管理好學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓每一位高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂完成，而不是過(guò)多地寄希望于課后的死記硬背。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就是相當(dāng)緊迫的，有些化學(xué)老師卻往往比較喜歡占用大量課堂時(shí)間講公式、習(xí)題，不僅讓高中生聽得昏昏欲睡，而且挫傷高中生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效率大打折扣。同時(shí)，由于這種教學(xué)模式，老師占用的太多課堂時(shí)間，許多學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)，這就要求高中生課后拿出大量時(shí)間完成，這無(wú)疑大大加重了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，高中化學(xué)教師務(wù)必做到制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理地管理學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

2.2注重課前預(yù)習(xí)，打造高效課堂。

預(yù)習(xí)效果將直接影響高中生接受新課的程度，間接影響新授課的教學(xué)效率；預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，而且如果要想打造高效的課堂環(huán)境，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)則是必不可少的，因此，預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提條件。

在實(shí)際教學(xué)中，一些高中化學(xué)老師往往不是那么重視預(yù)習(xí)工作，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做到嚴(yán)把關(guān)，有些高中化學(xué)老師甚至忽視了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。要想強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，任課教師務(wù)必讓高中生做好課前預(yù)習(xí)工作。不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更要對(duì)高中生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的督促，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案與策略；而且要對(duì)其預(yù)習(xí)工作進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，使其進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，讓高中生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

2.3督促自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我提升。

評(píng)價(jià)一個(gè)課堂是否是高效的課堂，不是看在有限的時(shí)間里教師教授了多少知識(shí)，而是看高中生在這一節(jié)課學(xué)到了多少知識(shí)。要想打造高效課堂，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生放在教學(xué)首位，讓他們成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

要想構(gòu)建“雙基”體系，就必須打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間都交給高中生，讓他們進(jìn)行自主安排，做到“精講、少講、多練”，創(chuàng)建“高效”的新型課堂教學(xué)模式。

比如在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時(shí)，授課教師首先要引導(dǎo)高中生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)與交談，讓他們對(duì)這節(jié)課的主題進(jìn)行一定了解；充分利用高中生自身的特點(diǎn)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練；最后，在大量的活動(dòng)練習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過(guò)一些比較有針對(duì)性的自測(cè)題目，對(duì)這節(jié)課的某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與反饋。通過(guò)這種形式，不僅逐漸培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)趣的事情，反而學(xué)習(xí)可以變得如此輕松、快樂(lè)。

2.4運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

隨著科技的不斷發(fā)展，許多高科技的教學(xué)設(shè)備被引入高中教學(xué)中，利用這些高科技教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑會(huì)極大提高教學(xué)效率。電化教學(xué)早已取代了傳統(tǒng)一支筆、一本書的教學(xué)模式，使教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了根本性變化。高中化學(xué)教師如果可以利用多種教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體課件，以獨(dú)特、新穎的形式，通過(guò)聲光電不同的刺激，激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么不僅可以極大地調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以通過(guò)極大的課件容量，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“雙基”體系，培養(yǎng)高中生的科學(xué)思維能力，創(chuàng)建有效的高中化學(xué)課堂，需要從多學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，不斷反思、改進(jìn)，努力上好每一節(jié)課，一步一個(gè)腳印真正提高高中化學(xué)教學(xué)效率。