吳菲

摘 要： 與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的右腦功能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面具有更大作用。教師在音樂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生想象力，為他們創(chuàng)設(shè)想象的情境和空間，發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性，鼓勵學(xué)生多實踐、多動手，積極、主動地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 想象力 創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新思維能力的人才已經(jīng)列為當今教育的重要課題。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？音樂教育就是最有效的手段之一，大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想象力與創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，從人的大腦結(jié)構(gòu)看，左半腦進行的是邏輯思維，右半腦進行的是形象思維、創(chuàng)新思維。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物都是右腦的功能，因此音樂能促進右腦開發(fā)，從而提升大腦創(chuàng)新能力。

2011版音樂課標明確指出通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展思想思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，教學(xué)的目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，教師要如何通過合適的途徑，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)？下面談?wù)勎疫@幾年在課堂中的一些研究心得。

一、發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。經(jīng)常有老師評價這個老師把學(xué)生教“活”了，那個被老師教“呆”了。“活”與“呆”往往是思維空間的寬與窄。孩子是富于想象的，而想象是拓寬孩子思維空間的最佳途徑。音樂是聽覺的藝術(shù)，是一門需要學(xué)生主動地聽、主動想象、主動表現(xiàn)的學(xué)科。在教學(xué)中，老師過多講解會阻礙學(xué)生的體驗想象。老師應(yīng)簡化自己的講解，多提問學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，主動體驗，參與創(chuàng)造活動。以《沃爾塔瓦河》為例，為了讓學(xué)生的想象不受約束，我在初聽音樂時并沒有告知標題，而是讓學(xué)生自己聽著音樂插上想象的翅膀。當音樂結(jié)束時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的感受到“神秘的宇宙”，有的是“森林之戰(zhàn)”，有的是“銀色的河流”。豐富的音樂形象正說明學(xué)生的想象得以發(fā)揮，思維也隨之飛舞起來。再次欣賞時，我出示了幾副圖，讓學(xué)生直觀地體驗“小溪、河流、森林、鄉(xiāng)村婚禮、月光下的水仙女”的音樂意境。這樣，學(xué)生的思維會處于最佳狀態(tài)，他們積極思考、主動思考，激發(fā)出潛在創(chuàng)造力。

二、強調(diào)實踐，鼓勵創(chuàng)造

2011版課標的課程基本理念提出要強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。教學(xué)實踐和音樂創(chuàng)造放到了一個層面上，強調(diào)音樂實踐說明課堂中必須以實踐作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，音樂知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該從灌輸式的“以知識和技能為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在實踐活動中主動獲得審美體驗，增強創(chuàng)造意識，發(fā)展創(chuàng)造能力。曾經(jīng)有段時間我讓學(xué)生自制樂器，心靈則手巧，動的是手，練的是腦，自制樂器，培養(yǎng)的正是學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂中，我根據(jù)實際情況和學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生欣賞了英國的“破銅爛鐵”，中國達人秀的“蔬菜樂器”，并演示了自己制作的紙盒吉他，從簡單到復(fù)雜地給他們介紹了一些樂器的構(gòu)造和演奏方法，讓他們分小組討論研究，引導(dǎo)他們循序漸進地在一定的難易程度上自己動手制作簡易樂器。學(xué)生興趣盎然，有的用雪碧瓶制作了沙球，有的用吸管制作了小排簫，還有的用玻璃瓶做的排鐘，我請學(xué)生用自己制作的樂器嘗試演奏，在此活動過程中學(xué)生獲得成功體驗，體會到創(chuàng)造樂趣，更加激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。在課堂外，我盡量找一切機會讓學(xué)生多實踐，正好我們學(xué)校有一年一度的藝術(shù)節(jié)，以往都是特長生參加得多，并且請專業(yè)老師輔導(dǎo)，而且很多節(jié)目是照搬下來的。所以我們和學(xué)校商量后，決定原創(chuàng)的節(jié)目在打分時會給一定加分，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)新，事實證明，學(xué)生很樂于自己譜曲，編舞，編排小品。很多非特長生加入進來編排節(jié)目，很多環(huán)節(jié)的設(shè)計老師也意想不到，學(xué)生的積極性得以提高，整體素質(zhì)也逐步提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)創(chuàng)造

音樂這門藝術(shù)，很多素材內(nèi)容不是來自學(xué)生身邊，有時間也有空間的距離，讓學(xué)生感到陌生遙遠，很難激發(fā)他們的興趣。老師需要創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境，將教學(xué)內(nèi)容還原到產(chǎn)生知識的原發(fā)情境中?！懂敱娜恕愤@節(jié)課中，我首先播放視頻，帶學(xué)生走進軍人的軍營生活，感受軍人的精神。然后請學(xué)生站起來隨樂踏步，體驗進行曲的行進特點，請他們大聲跟我念”一二三四”口令，要求他們聲音注意高位置，聲音要整齊飽滿，表現(xiàn)出軍人的氣魄。并且讓學(xué)生談?wù)勡娙擞心男┑胤教貏e值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，當說到軍人站坐姿都很筆直時，很多學(xué)生不由自主地都挺直了腰板。在學(xué)會歌曲后，我請學(xué)生聯(lián)系歌曲內(nèi)容和主題思想，啟發(fā)他們用多種方式表現(xiàn)歌曲，有的學(xué)生自編舞蹈為歌曲伴舞，有的學(xué)生用吹口哨的形式為歌曲加上引子，還有學(xué)生自己在歌曲中加入了beatbox，學(xué)生興致盎然地展示著自己的創(chuàng)意，情境的創(chuàng)設(shè)，藝術(shù)氛圍的渲染，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，自主而快樂地表現(xiàn)創(chuàng)造。這增強了他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了他們審美創(chuàng)造的欲望。

綜上所述，老師要在音樂課堂中，通過多種途徑，發(fā)展學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生多實踐，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握音樂相關(guān)知識和技能，從而領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。